小学语文_真理诞生于一百个问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 《真理诞生于一百个问号之后》这是一篇议论文，但是议论文教学也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。 《课程标准》提出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且掌握作者的写作方法。培养学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。 《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。 学情分析 小学六年级的学生心理也更加成熟，他们已经能够运用各种不同的形式读懂课文，并往往有自己独到的见解，在学习中，他们喜欢自主，喜欢无拘无束地与文本对话，自由表达自己独特的感受。五年级的学生已具备一定的分析、思考、交流汇报、表达的能力，如何在教学设计中根据学生学习特点培养学生的科学兴趣，是本节课的核心。在整个教学过程中，把学习的过程给予学生，给学生充分自读自悟的时间，并积极主动地参与讨论、分析。所以，本节课运用自主合作、探究的学习方法，凸显学生学习的主体地位。 在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。 作为小学五年级的学生，抽象思维能力还不够完善，所以课文的语言理解起来有一定的难度。根据学生的现有的知识水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明道理的方法，为初中学习议论文打下一点基础。? 《真理诞生于一百个问号之后》自主学习单 班级： 姓名： 课前自学： 1.我认真地读了（ ）遍课文，能把课文读得（正确 流利 有感情）。 2.我能把这些词语读正确。 诞生 洗澡 机械 敏锐 玫瑰 安排 烧瓶 溅落 妻子 领域 3.我能正确地给会写的生字注音，还能写正确。 4.我理解了下列词语。 司空见惯 见微知著 5.我了解了课文的主要内容： 课中研学： 课文中的三个事例在内容和写法上有哪些相同点？ 课后拓学： 同学们，我们现在读到的这篇课文是经过修改了的，在原文中第二个事例是这样的： 无独有偶。在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬