四年级上册数学教案 电子备课 苏教版.docxVIP

第一单元：升和毫升 第 1 课时：认识容量和升 教学内容：教材 1-2 页例 1-例 2。教学目标： 使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：课件、量杯、纸杯。教学过程： 一、教学“容量”。 教学预案 ☆教学调整☆ 老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5 杯，小明家水壶可以装满后可以倒 4 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1 升” 出示例 2 情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。） 那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1 升水。师操作用量杯量出 1 升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为 1 分米的正方体容器，将刚才量出的 1 升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 继续感受 1 升水多少。 教学“试一试” 先让学生估计下 1 升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5 个）。 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19 升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝 1 到 1.5 升水，孩子要喝 1 升水，那你知道 1 升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。 练一练第 1 题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 练一练第 2 题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ [板书设计] 认识容量和升 [教学反思] 第 2 课时：认识毫升 教学内容：教材第 3-4 页例 3、例 4。教学目标： 认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 掌握升和毫升之间的进率，知道 1 升=1000 毫升 教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。 教学过程： 教学预案 教学预案 ☆教学调整☆ 一、复习导入： 上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了实验，1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。 我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。（出示例 3） 师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表 示。 二、认识 1 毫升 1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1 毫升的水。现在我们要用这个滴管来找 1 毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取 1 毫升，然后慢慢滴出，数一数 1 毫升的滴数。） 实验：大约是 18-20 滴。 2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20 滴水（1 毫升），组内传一传，看一看 1 毫升的水大约是多少？ 说一说：1 毫升水是多少水呢？ 三、教学“1 升＝1000 毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么 1 毫升和 1 升比较下我们可以发现 1 毫升的水要比 1 升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是 1 升水呢？有什么办法吗？ 实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器，让学生说一说，你有什么发现？ 结论：1000 毫升＝1 升 1 升＝1000 毫升四、完成想想做做： 1．下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎， 所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 老师用量筒量出一个 50 毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 填空： 4