浅谈义务教育物理课程标准（2022版）的变化 论文.pdfVIP

浅谈义务教育物理课程标准 （2022版） 的变化 葛基品 （合肥八中铭传高中教育集体初中部上派初级中学，gej ipin@126. com） 摘要:2022年4月21日，《义务教育物理课程标准（2022年版）》正式颁布。 作为一名奋战在教学一线的初中物理老师，我需要学习新版课标的内容，达到领 会新课标理念，落实新课程目标，变革课堂教学，转变育人方式等目的，最终实 现 过新课程标准来引领初中物理课堂教学的改革。 关键词：课程理念物理核心素养学业质量 为贯彻落实党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会部署，全面落实立 德树人根本任务，进-•步深化课程改革，教育部将新修订的义务教育课程方案和 语文等16个课程标准印发给我们，并且于2022年秋季学期开始执行。在这样的 教育改革的大背景下，学习《义务教育物理课程标准（2022年版）》是一线初中 物理老师的迫切需求。下面从以下几个方面谈谈我对《义务教育物理课程标准 （2022年版）》变化的认识。 一、 课程核心的改变 义务教育物理课程标准 （2011版）（以下简称“旧课标）指出以提高学生 的科学素养为宗旨，从“知识与技能” “过程与方法”和“情感、态度、价值观” 三个方面提出了课程目标。义务教育物理新课程标准 （2022版）（以下简称“新 课标”）把以前的三维物理课程目标提升为物理学科核心素养，从 “物理观念”、 “科 学思维”、 “科学探究”和 “科学态度与责任”四个维度落实核心素养 目标，注重 落实物理课程的育人价值，培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价 值观、必备品格和关键能力。物理学科核心素养是三维目标的整合提炼与发展， 课程核心目标的转变是新时代义务教育发展的新需求，是落实立德树人这个总目 标的学科体现。 二、 课程理念的变化 理念一再次强调初中物理课程重心是面向全体学生发展，但是新课标突破了 学科本位观念，在确定目标和内容时首先考虑提高学生物理学科核心素养的需 要，着力于促进学生发展。理念二从以前 “要符合学生认知特点”提升到 “遵循 初中学生身心发展规律，关注学习生长点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和 基本概念等引导学生进行理性思考” ，从物理走向社会层面要求凸显我国科技 成就，引导学生增强文化自信，树立科技强国的远大理想”，强调树立学生民族 自信心和社会责任感。理念三以主题为线索，构建课程结构，将旧课标理念“注 重学科渗透，关心科技发展”具体化为课程结构，明确物理学习主题。主题内分 级呈现，层层递进：主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用”, 体现物理课程基础性、实践性等特点。理念四注重科学探究，倡导教学方式多样 化。保持倡导科学探究的课程理念，注重探究教学，但更加强调真实问题情境， 突出问题导向，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学 思维能力，发展核心素养。提出了变革教学方式的要求，提倡多样化的教学方式。 理念五发挥评价的育人功能，促进学生核心素养发展。强调以评价促进学生发展， 以学业质量为评价标准，从物理学科核心素养的四个方面对学生进行全面评价， 强调主体多元、方式多样和功能全面的课程评价体系，不仅重视对学生学习过程 的评价和终结性学业成就的考核，而且关注学生的个体差异，强调评价应帮助学 生建立自信，激发学生学习物理的兴趣和动机，充分发挥评价的育人功能。 旧课标基本理念 新课标辑木理念 （ - ■为全体学生.■禺学生14学泰1» ftirav. （二）从生活走向箱瓒・从曾理走向也会 HttWXMWITM. ■,为unai，»・ ■•・ （三）注■学科淳1|.关心科技岌II a MMtt学方式务侔化.注■号学H究 ■ —SS■人 £）注■评价改革Wft.促道学生发JK anvxan