浅谈义务教育阶段学生数学学习兴趣的培养 论文.pdfVIP

浅谈义务教育阶段学生数学学习兴趣的培 养 摘要：数学是一门应用广泛而且与生活紧密联系的重要学科，同时也是一门抽象型、逻 辑型和应用型非常强的学科。义务教育阶段阶段的学习是培养学生认知能力、逻辑思维能力 的关键时期，义务教育阶段学生通过数学学习，可快速提升自身的认知，为以后的化学、物 理 交叉学科的学习奠定良好的基础。兴趣是最有效的推动学生主动学习的动力。因此在义 务教育阶段让学生对学习数学产生浓厚的兴趣则尤为重要。本文简要分析总结义务教育阶段 阶段数学学习兴趣的培养方法。 关键词：义务教育阶段、学生、数学学习、培养兴趣 一、 兴趣培养的重要性 俗语说，学好数理化，走遍天下无惧！而数学的学习更是物理、化学学习的 基础和铺垫。对于认知力、理解力尚未成熟的义务教育阶段孩子而言，一时难以 接受数学。如不能及时帮助孩子理解，会导致孩子对数学学习热情的骤降，慢慢 对数学产生排斥，甚至视数学学习为负担。义务教育阶段是数学打基础的关键阶 段，所以在义务教育阶段阶段，在孩子接触数学的伊始，就必须先从兴趣培养开 始，在兴趣的驱动下，从而让孩子变被动为主动，让爱学、要学的好习惯逐渐养 成。 二、 义务教育阶段数学学习兴趣培养的方法 1.自我塑造 ，做学生最感兴趣的老师 众所周知，爱屋及乌，喜欢一个人就会喜欢他的一切。对于一名义务教育阶 段的学生而言，对一个老师感兴趣，就会在意老师的言行，自然而然会对老师所 授的课自动产生兴趣。 从自我改变做起，多想象自己是这个年龄的学生，按照自己所喜欢的老师类 型来塑造和改变自身。关爱学生、幽默风趣、富有激情和童心 ，把自己变成学 生最喜欢、最感兴趣的老师，这样才能让学生喜欢上我的数学课。 要注重言行的保持，做到人前人后和课堂内外的一致，千万不能让学生看到 自己的另一面，做出有损自身形象的事情。同时在课余时间，钻研业务，潜心研究, 努力自身的业务水平，同时多关注和听取孩子对老师的评价，适时做出调整和改 变。 2. 从学生视角出发，创设生动情境，并结合儿童语言的应用 义务教育阶段的孩子认知处于相对较低的水平，同时义务教育阶段阶段的数 学知识本身就比较抽象和枯燥乏味，作为义务教育阶段数学的传道者，只会抽象 枯燥的数理知识。从学生的视角出发，创设与义务教育阶段学生己有认知和经验 相结合的生动情境，并运用儿童语言和语气进行教学，使孩子在数学学习的初始 阶段，在良好的学习氛围中，感受数学学习带来的快乐。 义务教育阶段阶段，多借助信息技术工具，创设义务教育阶段孩子爱听的故 事、爱玩的游戏 生动情境，用情境去吸引孩子，用合适的语言引起孩子的关注, 做到让孩子在欢快的情境中获取数学的知识。 在教学中，要注意不对孩子讲授他们这个阶段不应知道的知识，也不对孩子 过多讲授他们已经掌握的知识。孩子在幼儿园阶段己经学习了不少数学知识，如 果在义务教育阶段阶段，仍然反复的强调和讲授这些内容，会让学生失去耐心。 同时多关注时下孩子最为关注的话题，情境的创设可以围绕孩子关注的话题进行 开展。 3. 引导学生多动手多参与，调动学习的兴趣 知识的获取，自我主动的获取会记得更牢。所以我们在实际的教育教学中， 努力为孩子们创造主动学习的条件显得尤为重要，例女R让学生积极参与各种动 手操作，让学生自主发现和总结，是让义务教育阶段孩子获取知识的最有效的手 段。 义务教育阶段阶段，孩子年龄偏低，课堂上久坐易使其精力不集中。但这 个阶段的学生对新事物仍保留着好奇的天性，我们可以利用义务教育生好奇、好 动的性格，可以多创设一些动手操作的教学环节，引导学生多参与，让学生在实 操中学习数学知识，并鼓励学生简述整个过程和自己的发现，获取知识的同时， 可以不断提高学生的语言总结和表达能力，同时在动手操作过程中，还可培养学 生的团队合作以及团队协调的能力。 在同学们动手操作、归纳的过程中，我们老师要多做引导和激励，让学生始 终处在快乐的氛围中。对于表现不理想的学生，我们要鼓励，绝不能给这些孩子 造成负担。 4. 适当引入竞争，创造比学赶超的氛围 当今的社会是高度竞争的社会，竞争促进社会更快的进步，事实证明竞争也 是激发学生学习兴趣的特效药。义务教育阶段的孩子有着强烈的表现欲，同时也 期望得到同学和老师的认同。因此在实际的教学中，适当的引