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思维导图PPT模板《为未知而教 为未来而学》必威体育精装版版读书笔记，下载可以直接修改 知识教育生活问题学习能力美国学习者价值世界传统全局性内容综合发展教授体系智慧设计本书关键字分析思维导图 01引言 为未知而教02 学习即理解你真正理解透彻的知识有哪...04 真正的学习如何让值得学习的知识在生...01 做业余的专家而不是严谨的学院派为何...03 点燃创造力的开放性问题如何超越既定...05 把千斤顶放进工具箱时，请把《尤利西...目录0305020406 0706 像X一样思考如何认识各学科背后的认...08 未来在等待的人才哪些能力是闯荡未来...致谢07 绕开教育中的“兔子洞”新的单元体系...结语 从知识到智慧，选择有生活价值的学习译后记目录0901108010012 内容摘要[内容简介] ? 传统教育体系中，有很多知识在学习者日后的生活中并没有什么用，即无法发挥生活价值。例如，二次方程式这类数学知识在未来生活中几乎没有用到的机会，那么，这样的知识有没有学习的必要呢？如何辨别具有生活价值的学习和知识？传统教育如何才能突破种种障碍，不断创新教育方法，为学习者提供更实用、更有生活价值的学习？ ? 也许，我们需要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知。也许，我们需要一种更具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。 ? 想象一种教育，其中的大部分课程都能带来全局性理解；想象一种学习，它能够给这样的理解带来生命力，使其长存，并且支持终生学习；想象一个世界，大部分人在接受基础教育之后，对基本的政治活动、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交往，以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发展方向。如果走在大街上的芸芸众生都能够灵活而敏捷地处理问题，那么，我们的社会该多么不一样！ ? 本书作者戴维·珀金斯将告诉学习者，如何辨别传统知识体系的实用性，如何学会通过提出开放性问题形成全局性理解，真正做到通过辨证地学习培养学习者的综合素质。 [编辑推荐] ? 什么样的知识值得学习？哪些知识在学习者未来的生活中能够发挥生活价值？如何看待传统教育中某些学科内容设置不合理的现象？怎样学习才能培养综合能力，提出开放性问题，形成全局性理解？美国著名教育心理学家，哈佛大学资深教授，“零点项目”创始人戴维·珀金斯将带领您，逐渐揭开谜题。 ? 哈佛大学教授、“多元智能”理论之父霍华德·加德纳，美国著名教育系统设计专家查尔斯·瑞格鲁斯，美国远征学习公司首席学术官罗恩·伯格，美国儿童发展研究协会会员陈忻等诸多专业人士联袂推荐！ ? 湛庐文化出品。 [作者介绍] 戴维·珀金斯 ? 哈佛大学教育研究生院资深教授，美国著名教育心理学家，国际思维协会组织委员会常委，全球教育界知名演讲家和顾问。 ? 哈佛大学“零点项目”创始人之一，与霍华德·加德纳一起，作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从最初成立至今，50年来，零点项目致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题，吸引了来自全球近20个国家和地区的研究者、老师，尤其是美国诸多专业人士、国际学校的教师等参与其中，并定期举办研讨会和工作坊，推广研究成果。 ? 曾在美国、澳大利亚、荷兰、瑞典、南非、以色列、中国等国家研发和讲授关于思维的教育计划和方法。 引言 为未知而教对学习者的生活有意义的知识才可能具有长久的生命力 教育的任务不仅仅是传递“已经打开的盒子”里面的内容，更应当是培养学生对“尚未打开的盒子”和“即将打开的盒子”里面内容的好奇心。 普及性教育让“具有生活价值的学习”代代相...尴尬的“应当知道的好知识”你学过的哪些知识，今天的生活还用得上没有什么生活价值的“二次方程”实用性知识和技术性知识第三类接触，让更多知识在生活中有价值010302040506引言 为未知而教 决定教什么，重新构想具有生活价值的学习重新构想教育为未知而教，以“未来智慧”的视角看待教育引言 为未知而教 01 做业余的专家而不是严谨的学院派为何... 这些学习者在总结学习经验的重要价值时，都超越了显而易见的层面，进而拓展到世界的其他方面，或者上升到他们的个人信念和个人行为的层面。 过于关注学业成就，忽略相关性差距过于关注了解性知识，忽略知识内涵的掌握过于强求专业知识，忽略与生活相关的“软知...从迟钝的层级结构到灵活的网状结构有丝分裂之舞与设计一条鱼1234501 做业余的专家而不是严谨的学院派为何... 02 学习即理解你真正理解透彻的知识有哪... 知识必须能够在某些场合实际运用，才值得学习。 全局性理解，理想生活必知的“业余的专业知...全局性理解在维度上有何差异全局性理解对生活的三个贡献