高中信息技术 教科版必修1《数据与计算》《计算与问题解决》第3课时 巧学诗词有妙招——学习模块实现.docVIP

2022年安徽省高中新课程新教材优质课评选 PAGE PAGE 1 课时 第3课时 子项目 巧学诗词有妙招——学习模块实现 1.子项目分析 在大单元教学设计背景下，“乐学古诗词小助手”软件设计的功能分析和界面设计已经完成，并且诗词库的整理已经就绪。本节课将研究如何有效学习诗词。因此，子项目中会涉及到诗词文件的读取、统计和显示等编程技能，特别是要通过数值计算的应用，确定每次学习哪些诗词。 根据子项目1的设计，此项目中采用文本控件显示选学的诗词。但是，诗词库中的诗词名句数据量较大，学习者每次只能选取其中一部分学习。根据学习者的进度确定每次选学诗词的数量。但，学习进度的确定有待深入研究。 2.学情分析 学生通过前面章节的学习，学生能在python编程环境下，使用tkinter模块设计简单的GUI。学生已经掌握了访问数据库文件的一般方法。学生对Text控件的使用有了初步的了解。但是，在软件设计中，学生还不懂如何应用基本算法实现开发功能。因此本节课重在引导学生分析算法，掌握数值计算在实际应用中的一般过程。 3.核心素养目标 学科知识 （1）计算机进行数值计算的基本流程和方法。 （2）迭代算法的原理与应用。 问题解决 （1）如何用计算机进行数值计算？通过对实际数学问题的求解过程，了解计算机进行数值计算的基本流程和方法。 （2）如何理解迭代法？ 迭代法能解决什么问题？ 通过经典例题 ，理解选代法解决问题的过程．并实践应用。 学科思维 （1）通过使用经验性知识和解析法解决数学问题，感受设计程序解决问题的优越性。（信息意识、计算思维） （2）关联数学逻辑、程序循环等知识，归纳迭代法的特征，思考在特定类型问题中的重要意义，感受数值计算在现代学科中的重要意义。（信息意识、信息社会责任） 4.学习重点 （1）数据变化的规律及表达方式。 （2）迭代模块和软件其他模块的数据传递。 5.学习难点 （1）迭代过程的理解。 （2）应用迭代算法统计已经学习过诗词句的数量。 6.学习流程 7.成果预期 （1）基础：能够编程实现输入天数，输出已经学过多少句诗词。 （2）提高：实现在文本框控件中显示当天选学的诗词。 8.学习支架 教学环境： 多媒体网络教室、电子教室软件、问卷星平台、Python 3.8编程环境。 教学资源： 9.课前准备 （1）为每个学生机分发自主学习资源包，并介绍资源包中内容及使用方法。 （2）为每位同学分发一份纸质“项目活动手册”。 （3）辅导组长了解本节课要解决的问题、如何使用“项目活动完成进度记录表.xlsx”完成对本组成员的评价。 10.教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 子项目 引入 《荀子·劝学》中有诗句：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”同样，面对大量的古诗词名句，我们必须一步一个脚印的学习，那么，我们如何制定循序渐进的学习计划呢？ 聆听 学生打开上一节课后完成的作品“乐学古诗词.py”程序， 观察思考，讨论。 设计意图：提出如何制定学习计划，引出选学诗词数量的确定这一数值计算问题。通过算法分析，进而完成学习模块的设计的。 子项目 确定 假设每20天为一个周期，具体计划是这样的：第1天学习1条，第2天学习2条，即以后每天比前一天多学1条。 那么，如何通过计算确定某一天要学习哪些诗词？ 在项目活动手册中记下学习任务。 思考分析：问题的已知条件是哪些？在每天的学习诗词句过程中，发现哪些数据在变化？ 设计意图：计划中数据具体化，精确化，引导学生使用数值计算的思维方式分析问题。 子项目 分析 已知项目中学习计划是每天递增的，我们需要通过数学方法把规律表现出来，并应用在学习模块的编程设计中。以下问题作为参考，请同学们尝试完成。 问题1：按照学习计划，学习诗词数量的递推关系如何表达？ 问题2：如何编程计算已经学过的诗词句数量？ 问题3：根据已经学过的诗词句数量，确定从第几句开始学习？ 问题4：如何把每天选学的诗词内容显示在文本框中？ 学生聆听、观察思考，数据的变化。 设计意图：分解项目问题，细化思考问题的步骤，引导学生思考编程的本质。有利于学生按步骤完成子项目编程实现。 子项目实施 活动1： 算法分析 假设输入学习天数d，要计算d天内学过的诗词句数量。我们如何才能发现这种计算方法的规律性呢？ 阅读活动手册，完成相应内容。 （1）完善表格 （2）总结规律 total=total+d 设计意图：讨论交流，寻求解决问题的方式。通过手动填表递推的过程，体验迭代过程，从而领悟迭代的思想。解决了“问题1”。 活动2： 编程实现 通过活动1的分析，我们已经发现如何计算累计学习诗词的数量。那么，我们如何编写程序实现累加功能呢？ 参考活动手册，使用Python编辑器打开文件“xuanxue.py”。 （1）完善程序设