教育财富蕴藏其中.ppt

四、本书的进步意义五、本书的启示六、原文赏析 该书是由担任“国际21世纪教育委员会”主席的雅克·德洛尔1996年4月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上向总干事马约 二、成书背景1996年12月,教育科学出版社组织翻译、出版了《教 ———财富蕴藏其中》一书,该书是由担任“国际21世纪教育委员会”主席的雅克·德洛尔1996年4月在巴黎总部召开的联合国教科文组织工作会议上向总干事马约尔提交的最后报告。它出现在90年代，在冷战格局已宣告结束、人类面临着新的发展机遇的情况下，该书无疑也反映了这个年代的一些特点。在肯定了“教育在人和社会的持续发展中起着重要作用”的前提下，国际21世纪教育委员会的委员们概 该报告被誉为继1968年《世界教育危机:系统分析》和1972年《学会生存》之后联合国教科文组织公开发表的最重要报告。 （一）当前社会的现状及前景1、人口越来越多的地球1993年世界人口达到55.7亿，2000年有62.5亿，2050年可能达到100亿。2、人类活动范围的世界化走向（1）经济方面出现了全球化现象（2）科学与技术网络拉近了地区之间的距离（3）全球相互依赖的形式多样化 1、教育的四个支柱(1)学会认知这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。为了解知识而学习，要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。(2)学会做事学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。 (3)学会共同生活,学会与他人一起生活教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。在教育中多安排一些团结合作性活动项目，从而培养团队精神。(4)学会生存发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。 该书指出,终身教育的概念并没有,也不能导致对正规教育的忽视。相反,那些保证每个人能继续学习的技能和能力,正是在教育系统内培养出来的。基础教育、中等教育、高等教育仍然是最重要的教育形式。 第二、关于教育的四个支柱。 该书针对当代和未来社会的发展,从全球范围透视教育问题,具有很强时代气息。它试图回答21世纪教育将会遇到的挑战,提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化和教育信息化等策略和发展趋势,具有很强的前瞻性,也体现了委员们的发展眼光。 5、较多地关注了贫困国家的问题在许多的教育著作中,人们总是主要关注发达国家的情况,对发展中国家、贫困国家总是关心甚少。但是本书从全世界的视野出发,给了发展中国家同样多的关注,如对非洲撒哈拉沙漠以南地区的关注。6、本书的写作体系上,每一章在最后安排了“提示和建议”，对本章的主要观点进行总结和归纳。有利于读者一目了然地了解文章 1、对于理想的教育功能是一种“乌托邦”的认识。21世纪教育的走向是当前人们关注的重要问题之一,如何使教育在未来社会问题的解决中扮演重要角色更是人们关注的焦点。该书在深刻分析了人类本世纪末的生存处境和21世纪将要来临的生存处境的基础上,深刻地指出教育是创建更深刻、更和谐的人类发展形式从而减少贫困、排斥、愚昧、压迫和战争的重要手段。这对我国的当 2、以教育的四个支柱为基础建构起来的终身教育是回应21世纪挑战的主要武器。这是有着重要的理论意义和实践价值的。终身教育的观念极大地改变了人们对于教育活动的看法,使教育在时间和空间上有了大范围的拓展,也已经逐步成为为世人所广泛接受的教育理论。我国的教育改革应该紧密结合终身教育的理论与实践,转变教育观念,更新教育体制,为教育的终身化创造良好的环境,为创建学习型社会作出贡献。 4、教育应随时代的发展而发展。 5、教育活动本身有其理想追求，人们也有着关于教育的理想形式。教育的理想与理想的教育，共同推动着教育改革的进程，然而教育理想又必须借助于理想的教育来加以实现，有了理想的教育，教育理想才有其载体。我们在教育改革中，既要赋予教育以各项使命，全面发挥教育的功能，更应该通过不断的探索，寻求并达成一种或数种理想的教育形式。 1、（P19）委员会为了让给自己的报告选择题目，想到了拉封丹和他的一首预言诗“农夫和他的孩子们”（农夫说：）“千万不要把祖先留给我们的产业卖掉，因为财富蕴藏其中。” 2、（P105 ）伴随一个人一生的对待学习的态度，正在家庭中，广而言之也是在基础教育（其中尤其包括学前教育和初等教育）阶段培养成的。在此阶段，人的创造思想火花可能光芒四射，也可以渐渐熄灭；接触知识可能成为现实，也可能无法实现。正是在这一时期，每个人都在获取有助于提高思维能