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从以上比较可以看出，大学传统教学模式与信息时代的教学模式从教学目标到教学评价都发生了根本性的改变，对学生的素养、教师的素养、师生关系等都提出了全新的要求。显然，只有更新教育观念，才能更深刻地洞察信息时代教育教学改革发展的趋势与前景，也才能从根本上变革学习与教学模式。 第六十三页，共一百一十一页，2022年，8月28日 1.1.4 关注和参与E – Learning 引发的学习革命 互联网正在引发一场极其深刻的革命，这场革命也迅速扩展到学习领域，许多英语国家将其称之为E – Learning 。 E – Learning的译法有三种，三种译法也代表了三种不同的观点： ○网络化学习－强调基于Internet的学习； ○电子化学习－强调电子化，使得E – Learning概念非常广泛； ○数字化学习－强调把数字化内容与网络资源结合起来。 Mike Wenger博士提出一个非常简洁的E – Learning概念说明： E – Learning是应用Internet、网络处理系统和其他电子设备与技术来支持、度量与管理学习。 信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用、人类终身教育，都为E – Learning的推行创造了良好的条件。目前，E – Learning正在改变着人们的学习环境、学习内容和学习方式。 第六十四页，共一百一十一页，2022年，8月28日 从根本上说，E – Learning的目标就是借助现代信息技术所提供的理想学习环境，构筑数字化学习资源，实现一种全新的学习方式。 如何才能达到E – Learning的目标呢？ 美国教育技术CEO论坛第三年度（2000）的报告指出：“数字化学习的关键，是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于课堂教学。当具有明确教育目标且训练有素的教师，把具有动态性质的数字内容运用于教学的时候，它将提高学生探索与研究的水平，从而有可能达到数字化学习的目标。……为了创造生动的数字化学习环境，培养21世纪的能力素质，学校必须将数字化内容与各学科课程相整合，以便提高学生的学习质量与效率。” 第六十五页，共一百一十一页，2022年，8月28日 为了帮助学校更有效地实现数字化内容与课程的整合，教育技术CEO论坛的年度报告还提出了三个步骤： ○确定教育目标，并将数字化内容与该目标联系起来； ○确定课程整合应当达到的、可以被测量与评价的结果和标准； ○进行测量与评价，并按评价结果对整合的方式做出相应的调整，以便更 有效地达到目标。 过去很长时间里，人们似乎迷失了技术在教学中使用的真谛。太多的注意力投向了技术在教学中的单纯呈现，而忽视了技术与课程的有效整合。而这恰恰是提高学生学习成效，使学生掌握21世纪必备技能的关键。未来教育的成功将取决于人们是否有能力弥合这两者之间的差距，实现由前者向后者的转化。因此，CEO论坛认为，只有通过数字化学习的整合方式创造数字化学习环境，把数字化学习资源和数字化学习过程纳入学生的学业标准，才能够运用各种不同形式，实现对技术的充分使用，达到教育目标。 第六十六页，共一百一十一页，2022年，8月28日 背景资料：什么是“21世纪的能力素质” ？ 美国劳动部达到必需技能委员会要求美国所有学校必须使学生具有以下5种技能。 ①人际技能：能够胜任团队工作；能够向他人传授知识和技能；能够领导来自不同文化背景的人；能够与来自不同文化背景的人进行磋商，一起工作；具有责任心、自尊心和自我管理能力，诚实正直。 ②信息技能：能够获取和评价数据；能够组织和维护文件；能够解释信息、交流信息，并使用计算机处理信息。 ③技术技能：能够选择设备和工具；能够将技术应用于特定的任务中；能够对使用的设备进行维护和检修。 ④基本技能：具备阅读、写作和计算能力；具备听、说和数学的能力。 ⑤思维技能：具备学习能力、推理能力、创造性思维能力、决策能力和解决问题能力。 第六十七页，共一百一十一页，2022年，8月28日 美国教育技术CEO论坛第4个年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括以下5个方面： ① 基本学习技能； ② 信息素养； ③ 创新思维能力； ④人际交往与合作精神； ⑤ 实践能力。 第六十八页，共一百一十一页，2022年，8月28日 讨论 现代信息技术与学习方式变革研究 1.总结已发生的变革，预测将要发生的变革； 2.分析变革中存在的问题及解决方法，并提出信 息时代新学习方式的构想。 第六十九页，共一百一十一页，2022年，8月28日 第二单元 学习究竟是什么 ? 学习目标 1.??? 了解学习在人类生活中的意义； 2.??? 理解学习概念的由来