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教学实践教学实践
准确把握认知规律 有效促进自主建构
——三年级“植树问题”教学实践与思考
浙江杭州市滨江实验小学(311000) 王力明
[摘 要]日常教学中,很多教师重视教学设计的实施,而忽视学生的真实学习水平,由此开展的教学往往会因为没有精准把
握学生的知识生长点而导致部分学生知识结构断层,对新知一知半解。以“植树问题”教学为例,从三个方面对
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