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1 / 11 习作 8 古诗句研究报告 苏教版语文三年级上册 习作 8 古诗句研究报告 一、教学目标： 1．课前，开展“古诗句大调查”的体验活动，引导学生为自己喜欢的古诗 句查阅、搜集相关资料，完成体验卡，激发学生习作的热情。 2．借助例文，初步认识研究报告，并掌握写简单的研究报告的一般步骤和 方法。依托体验卡，进行探讨、研究自己最感兴趣两句古诗，完成古诗句研究 报告，从而进一步掌握自学诗句的一般方法。 3．继续引导学生在习作中正确地使用冒号、引号、书名号等标点符号，做 到语言要清晰，表达要准确。 4.通过多种形式的评改， 逐步完善研究报告，并集结成《古诗文研究报告》 文集， 供大家阅读，提高学生学习诗词的兴趣和积极性，分享习作的快乐。 【设计理念】《语文课程标准》第二学段对作文教学的要求是第1 条“乐于 书面表达， 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”为完成这一目标， 我根据习作要求，设定了 1 条和 4 条两个目标；而《标准》中对习作教学的实 施建议中指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在 写作实践中学会写作。 重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作 能力。”所以，第 2 个目标就是对 这一建议最好的体现。为体现《标准》中的 第 5 条 “学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、 引号等标点符号。”在目标 3 中得到落实。 二、教学重难点： 重点：学会写简单的研究报告；正确使用冒号、引号、书名号等标点符号。 难点： 选择有价值的资料研究古诗句， 入情入境，理解含义，并学会运用 古诗句。 三、教学评价设计： 1.在课前准备阶段，开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡，从而激 发学生习作的兴趣与热情。 习作 8 古诗句研究报告 2.依托例文层层感知什么是古诗研究报告，怎样写古诗研究报告等，从而 降低了学生习作的难度。 3.老师将学生课前搜集的资料进行有重点地引导，从中筛选有价值的资料 如古诗句的出处、作者、全诗内容、诗句的含义及相关的背景、故事等几个方 面进行充实自己的研究报告。 4.在习作评改环节，紧扣修改标准采取因人而异、分层评价的原则，通过 自评、互评、师生共同赏析等方式进行多形式、多渠道修改，层层完善自己的 习作内容，激发学生的习作兴趣，提升学生整体的习作水平。 5.集结成册，既拓宽了学生习作的空间，也分享了成功的喜悦。引导学生 紧扣本次习作训练重点 “初步掌握简单的研究报告”进行鼓励性评价，从不同 角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。采用“小作家”作为奖励，激发 学生习作的自信心，从而体验成功的快乐。 四、教学准备 教师准备： 1.供《唐诗三百首》、《中华经典诵读》各一本。 2“古诗名句大调查”体验卡 学生准备： 开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡 五、教学课时 ：2 课时 六、教学过程 第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 (一)创设情境，感受古诗的魅力 (课前放古诗词歌曲《静夜思》和《江南》，学生欣赏。) 1.同学们，刚才我们一起欣赏了两首诗词歌曲。多美的歌声，多美的古诗 啊！ 古诗意蕴优美，诗中有画，画中有诗， 可以歌之舞之，可以吟咏诵读，一 唱三叹。同学们，老师现在出示一组画面， 看谁能根据画面说出相对应的诗句。 (出示课件) 习作 8 古诗句研究报告 图 1：墙角数枝梅，凌寒独自开。 图 2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 图 3：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.学生谈对这三首古诗句的认识。 (学生讲对古诗句的认识时，教师适时引导介绍古诗句的作者、出处、相 关内容、大意等。 ) 过渡：中国古诗魅力无穷，琅琅上口，相信同学们都积累了许多古诗名句， 下面，我们来玩一个“古诗句句碰”游戏，老师说一句古诗，同学们接上句或 下句，看谁接的又快又准确。 3.师生互动，进行“古诗句句碰””游戏 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ---这些脍炙人口的古诗名句都是我们熟悉的， 请你再从中任选一句谈谈自 己的对古诗句的认识。 (教师再次引导学生从诗句的作者、 全诗内容、诗句大意等方面谈自己对 古诗名句的认识。 ) 4．初识古诗句研究报告。 同学们， 你知道吗？如果我们把诗句的作者、出处、 全诗内容、大意等内 容有机组合写下来， 就是一篇成功的古诗句研究报告。 (板书：古诗句研究报告) 习作 8 古诗句研究报告 今天，就让我们一起走进美仑美奂的古诗世界，在研究古诗名句中学写简 单的研究报告。 【设计意图】“兴趣是最好的老师。”让学生由欣赏歌唱古诗，到接对古诗 游戏，目的是带领学生感受古诗的意蕴美、画面美、节奏美，一方面为下面研 究古