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小学校本研修工作简报 小学校本研修工作简报 xx学年，我校以局工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育 科研能力为目标，将科研与研修相结合，在学校的市级课题《对农村小学生进行学 校与家庭教育相结合的研究》的引导下，结合本校实际，组织教师开展了积极的校 本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保 质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。 一、确立了明确的研修目标 随着二期课改的全面开展，“运用 ‘课程资源’，深入二期课改”成为 推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确 认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展 课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。 根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则，我们制定的研修目 标为：1、适应教育对教师提出的新要求，使教师形成科学的课程资源观，充分认 识综合实践活动中的课程资源价值，提高我校教师整合课程资源的能力。2、将学 科教学与综合实践活动有效结合，真正行之有效地推进课程教学改革，提高课堂教 学效益。3、着力于校本课程的开发与研究，围绕 “小学综合实践活动校本课程的 实践研究”这一区级重点科研课题，在“立足校本，整合资源，拓展课堂”方面形 成学校特色，并最终以校本课程形式推广、运用。 二、建立了完整的管理机制 1、完善组织架构 我校成立了“中心小学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任 人、教导主任李素文为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的 研修网络，召开了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。此外，我 们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员，提高了本项研修的质量。 2、提供研修保障 一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报 销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。 二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习 的资料;根据阶段研修需求，提供相应资源，如：配合学科课堂教学研修阶段的需 求，我们让本校学科带头人乔凤霞上课，聘请教研员作实践指导及点拨;争取各种 机会，提供经费，参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动…… 3、规范管理制度 一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。 我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。 二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与 率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容，并及时总结， 以矫枉过正;认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。 三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和 考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月 考、年度考核直接挂钩。 三、制定了充实的研修内容 针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，要求每个学科组根据学校 的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的 实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正 起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本， 要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。 四、采用了灵活的研修形式 本项研修，针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效 果良好。 本学期，教务处全体工作人员在校长的领导下，坚持以教学工作为中心， 以重实际、抓实事、求实效为原则，认真落实课程计划，积极推进素质教学，加强 教学常规管理，深化教学改革，深入教学研究，较好地完成了学期初制定的各项工 作计划。特就本学期具体工作情况做以下几个方面的小结: 一、继续推进“四环三步”课堂教学模式改革。 深入开展“四环三步”课堂教学模式实验与研究活动，全力打造“本土” 特色课堂。指导学科教师熟练掌握“四环三步”课堂教学模式，提高教学质量和课 堂教学效益.以及培养学生独立思考、自由探索、勇于创新的能力，确保教学新课 程倡导的“三维目标”落实到每一位教师、每一堂课，