共点力的平衡 教学设计.pdf

《共点⼒的平衡》 说课稿 安徽省歙县中学 陶明雪 各位评委⽼师好，今天我说课的题⽬是 《共点⼒的平衡》，我将 从以下六个环节依次进⾏。 ⼀、教材分析  普通⾼中物理课程标准的要求   能⽤共点⼒的平衡条件分析⽣产⽣活中的问题。  本内容在物理知识体系中的地位   1、本节是物理规律应⽤课，即探究物体在共点⼒作⽤下保持平 衡状态的条件，并在利⽤共点⼒平衡的条件解决问题时，综合应⽤三 种性质⼒、⽜顿第三定律、⼒的合成和分解等知识。 2、本节内容⾸次将⼒学问题与运动学问题联系起来，让学⽣初 步形成“运动与相互作⽤”的物理观念，是学习下⼀章“运动和⼒的关 系”的重要基础，因此具有承前启后的作⽤。 ⼆、学情分析 1、认知层⾯ 学⽣已经对运动和⼒有⼀定的认识，⽣活中也有相关的经验及体 会，并且具备⼀些对解决⽣产⽣活中问题的认知，但仍需要熟悉强化。 2、知识层⾯ 掌握了⼆⼒平衡的条件、三种性质⼒、⼒的合成与分解、⽜顿第 三定律等基本⼒学知识。 3、能⼒层⾯ 学⽣已经具备了⼀定的观察分析、类⽐推理、模型构建以及实验 设计等能⼒，有⾃⼰的⼀套科学探究的思路,但仍需要在实践中加强。 三、教学⽬标及重难点 1、核⼼素养⽬标 物理观念:掌握共点⼒的概念，掌握共点⼒作⽤下物体的平衡状 态及其条件；学会运⽤共点⼒的平衡条件解决实际问题。 科学思维:在情境中构建有关平衡问题的模型，应⽤实验为科学 推理提供相关佐证和数据，在质疑与创新中引领学习，深⼊本质；通 过解决平衡状态中的实际问题，养成科学推理、科学论证的科学思维 能⼒。 科学探究:通过实验探究三⼒共线、三⼒不共线情况下共点⼒的 平衡条件，经历科学探究过程，掌握物理学的研究⽅法，养成科学探 究能⼒和问题解决能⼒。 科学态度与责任:通过探究共点⼒平衡的条件，形成探索⾃然的 内在动⼒以及严谨的科学态度；通过例题，感受到物理知识与实际⽣ 活密切相连，提⾼将物理知识应⽤于解决实际问题的意识。 2、教学重难点 教学重点:探究物体在共点⼒作⽤下保持平衡的条件，并⽤此条 件解决实际问题。 教学难点：设计实验⽅案，探究物体在三个共点⼒作⽤下平衡的 条件。 四、教学过程  教学与学法   (1) 教法:讲授法、实验法。 (2) 学法：观察法、讨论法、⾃主学习法。  教学流程图   教学过程 设计意图 1、创设情境，引⼊新课 展示⼀些⽇常⽣活中有关平衡的图⽚ 利⽤⽣产⽣ 活中的平衡现象 引出问题，既能 体现物理源于⽣ 活的理念，⼜能培 提出问题 物体的平衡状态有哪些？ 【 】 养学⽣在真实⽣ 物体受到⼏个⼒作⽤时，如果保持静⽌或匀速直线运动 活情境中提出问 状态，我们就说这个物体处于平衡状态。 题的意识与能⼒， 从⽽引出平衡态、 学⽣活动 画出以上物体的受⼒分析示意图，并分析他们 共点⼒的概念。 【 】 的受⼒有哪些不同？ 引出概念 共点⼒ 【 】 学⽣活动 让学⽣分析以上哪些物体受到的⼒是共点⼒？ 【