区域活动观察记录表小班（通用5篇）.pdfVIP

区区域域活活动动观观察察记记录录表表⼩⼩班班 （（通通⽤⽤5篇篇）） 区域活动观察记录表⼩班 （通⽤5篇） 　　教师的观察是为了眼下的判断和即刻要 取的教学⾏动的话。⽽就教师全部的教学⾏为⽽⾔,从有 意识的程度来排列,则是从⽆观察的教学⾏为、以观察为基础但⽆记录的教学⾏为。以下是⼩编跟⼤家 分享⼏篇区域活动观察记录，希望对⼤家有所帮助！ 　　　　区区域域活活动动观观察察记记录录表表⼩⼩班班 篇篇1 　　班级：⼩⼆班 　　⽇期：第⼆周20XX年3⽉2 ⽇ 　　主题：亲亲⼀家⼈ 　　执教：陈超 　　活动⽬标： 　　1、喜欢模仿成⼈⾓⾊，知道⾃⼰扮演的⾓⾊是做什么的。 　　2、培养幼⼉的动⼿能⼒和⼿指灵活度。 　　3、能遵守区域活动的规则。 　　材料投放： 　　娃娃家：布娃娃、⽑绒玩具若⼲，娃娃家套装玩具⼀套，馄饨、⾃制⾯条、饺⼦等若⼲。品尝 区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若⼲。 　　⼩医院：医院套装玩具⼀套，⾃制盐⽔瓶若⼲，药瓶若⼲等。 　　语⾔区：幼⼉图书若⼲，幼⼉活动材料。 　　美⼯区：幼⼉活动材料 《纸⼯》P2页， 《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等。 　　指导建议： 　　1、美⼯区：幼⼉在做 《纸⼯》 《红灯笼》时，因为⼩班的⼩朋友接触剪⼑剪纸还不是很多，教 师在幼⼉动⼿剪纸的⼯程中，要重点指导，并提醒幼⼉使⽤剪⼑时注意安全。幼⼉做完成品时，要及 时给予幼⼉⿎励，提⾼幼⼉以后做纸⼯的信⼼和兴趣。 　　2、其他区域活动时，要注意每个区域的活动规则，并⿎励幼⼉在区域中多说，和其他幼⼉多交 流。 　　观察原因 　　⼩班的幼⼉在纸⼯游戏中，慢慢开始接触需要⽤剪⼑完成的作品，因为⼩班的幼⼉⼿指灵活度还 不够，⼤部分⼜是初次接触需要⽤剪⼑的⼿⼯，所以我想让我们班的⼩朋友慢慢开始接触需要⽤剪⼑ 帮助完成的纸⼯作品，慢慢培养孩⼦的动⼿能⼒。 　　观察记录 　　有⽽在听讲的过程中还是很认真，很投⼊的。可是在实际操作的时候，孩⼦的⼀些问题，⽽最⼤ 的问题就是，⼤部分孩⼦还不会⽤剪⼑，⽽我在给他们做⽰范的时候，⼜恰恰忘了教他们如何正确使 ⽤剪⼑，使他们本来就还不灵活的⼩⼿显得更加的笨拙，虽然有⼀部分的幼⼉能完整的剪下需要的纸 ⽚，可是他们也没有正确的是⽤剪⼑。 　　思考与对策 　　⼩班年龄段的孩⼦，在⼿指灵活度的⽅⾯还是⽋缺的，他们的⼿指⼩肌⾁群的发育还未全部完 成，所以需要做⼀些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使⽤剪⼑时，就很明显了。我觉 得培养孩⼦的动⼿能⼒，不是只在纸⼯活动上，正确使⽤剪⼑的⽅法也不是在课堂上完全能说明⽩ 的，除了在⽇常活动和交流中，指导幼⼉正确使⽤剪⼑外，还需要家长平时在家中能让孩⼦有⽬的地 剪⼀剪，练⼀练，这样对孩⼦的⼿指灵活度和⼩肌⾁群的发展都有好处。 　　　　区区域域活活动动观观察察记记录录表表⼩⼩班班 篇篇2 　　背景分析： 　　这段时间，我班正开始 《可爱的⼩动物》主题探索活动，孩⼦们对动物表现出很亲近的感情，也 喜欢⾃⼰扮演其中的⾓⾊。 　　幼⼉⾏为实录： 　　⾳乐活动 《⼩⽩兔捉迷藏》开始了，⽼师扮演了兔妈妈，幼⼉扮演兔宝宝戴上了胸饰，⽼师开始 让⼤家听⼀段⾳乐，⾳乐刚出来，孩⼦们有的说：⼩⽩兔跳出来玩，有的说：它去拔萝⼘去，还有的 说：它去超市买好吃的。⽼师看到孩⼦们情绪⼗分⾼涨，⼜提了问题：那你们听听后⾯的⾳乐，⼩兔 ⼜在⼲什么呢？孩⼦们⼀下⼗分安静，侧着⽿朵听着，有的先说了：“⼩兔休息⼀下。”还有的说：“⼩ 兔在吃东西了。”只有⼦瑜说：“可能碰到⼤灰狼了，它躲起来了。”⼤家你⼀句我⼀句地猜着，最后⽼ 师做了⼀个表扬他的动作，⼤家应和着他的意见……可是等狼来捉⼩兔时，⼤家都变成花、草、树、 ⽯头等，等狼过来问：你是谁呀？没有⼀个说是⼩兔，⼦瑜说：“狼是⾷⾁动物，它不喜欢吃草的。 ”看来孩⼦们还能区分⾷⾁动物和⾷草动物呢！ 　　教师反思： 　　在这个活动中，孩⼦们⽣成了有关⾷物链的问题，也热衷于讨论⾷草和⾷⾁动物的话题，在与孩 ⼦们⼀起开展⽣成式主题活动的历程中，我时时为⼩班孩⼦的创造潜能⽽惊讶和感动；在和孩⼦们互 动的过程中，我从中学到了许多活⽣⽣的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的⽣命⼒。⼩班孩 ⼦，他们也可以是⽣成活动的主⼈。虽然，⼩班孩⼦的⽣成活动不如中班、⼤班的那样能产⽣较多、 较好的成果，它只是在平平淡淡的真实⽣活中⾃然地沉淀着、积累着。但实践让我明⽩：教育并⾮演 戏，取之于⽣活⽽⼜⽤⾄于⽣活的经验才是最珍贵的，真正符合幼⼉需要，有利于每个孩⼦提⾼和发 展的活动才是成功的。 　　改进措施： 　　1、在事先的准备上，创设更贴近⼩班孩