七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计.pdfVIP

七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计--第1页 走进《朝花夕拾》人物篇 【课前预习】 1．收集鲁迅的相关资料在摘抄本上。（包括名、时、地、作、评） 2．利用课外时间阅读《朝花夕拾》这部书，用浏览和精读相结合的 方法，了解全书的内容，精读精彩片段。 3、精读写人篇目，并勾画出人物描写的句子。 【知识链接】 背景介绍（复印下发给学生） 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八” 惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻 行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后 避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗 和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅 在惨案发生之前写作的《狗 猫 鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散 文集《朝花夕拾》。 1926年9 月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大 学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污 浊的。 鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进 行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了 全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多 作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》 《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。这五篇散文与在北京创作的另 七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计--第1页 七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计--第2页 五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。这十篇散文，是“回忆的记 事” 〔《三闲集· 〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年 到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面， 是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章， 文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。 在谈到这批文章的写作时，鲁迅先生深情地谈到了“思乡的蛊惑”，“曾 经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果”等等，说，这些东西“也许要哄骗 我一生，使我时时反顾。“这些深情的表白，都表明鲁迅在那个特定 的生存环境中，在人到中年、身处异乡的时候，确实是打算写作以 “回 忆”为主要内容的文章，来寄托自己的思乡之情，来对抗那“纷扰”、“离 奇”的现实景况的。 【学习目标】 1、结合鲁迅相关资料，感受其人其文魅力。 2、体悟并学习鲁迅以小见大，用细节凸显神韵的艺术手法。 3、学会从生活中捕捉并描绘经典细节。 【学习过程】 谈话解题，今拾鲁迅之花 （一）名言导入，激发学生兴趣 臧克家先生曾写道：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。”这个他是谁？ 明确：鲁迅就是“死了”“还活着”的“有的人”，鲁迅也在日记中说：“死 者倘不埋在活人心中，那就真死掉了。”他病逝后的影响验证了这句 七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计--第2页 七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜》教学设计--第3页 话，他的灵柩上覆盖一面绣着“民族魂”的旗帜。鲁迅逝世已经81年， 但是提起鲁迅可谓家喻户晓，我们拜读他的作品才熟悉他这个人，今 天我们通过赏析《朝花夕拾》来感受其作品的魅力。 （二）初读感受，走近《朝花夕拾》 前几天，老师布置你们阅读《朝花夕拾》包括小引和后记。现在，检 测阅读效果。出示题： 1．《朝花夕拾》原名 （旧事重提 ），是现代文学家鲁迅的一部 （回 忆性散文集）。 2．文章主要抒发了作者对往日亲友、师长的（怀念）之情，同时对 往事深情地