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《学前儿童社会教育指导》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：学前儿童社会教育指导 课程代码： 课程类型：专业核心课 学时/学分：32/2 适用专业：学前教育专业 修订时间： 课程负责人： 课程审批人： 课程团队： 二、课程定位与课程设计 1．课程定位 《学前儿童社会教育指导》是学前教育专业一门专业核心课程，是按照幼儿园社会领域教育工作的要 求，在学前儿童社会教育的相关理论学习和技能实训中，全面培养学生正确设计和实施学前儿童社会教 育活动能力和素养的一门具有较强应用性和实践性的课程。本课程的前导课程是《学前心理学》、《学 前教育学》和《幼儿教师技术行为训练》，它们为本课程的学习提供理论基础和技能支持；并行课程是 《学前儿童语言教育指导》、《学前儿童艺术教育指导》、《学前儿童健康教育指导》和 《学前儿童科 学教育指导》等，它们同属于幼儿园五大领域教育活动指导类课程；后续课程为顶岗实习。 2．课程设计 课程设计理念：以素质教育观和建构主义教学观为指导，秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念， 以《幼儿园教育指导纲要 （试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，针对学前教育专业的培养 目标，与幼儿园的教育工作者深入交流，分析学前教育专业职业岗位 （群）知识、能力、素质结构，以 学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为培养重点，基于幼儿园社会领域活动的内容和要 求，开发和设计本课程。 课程设计思路：社会调研→确定课程目标→确定课程内容→序化课程内容→确定教学模式及教学方法→ 确定考核方式。 ⑴ 依据幼儿教师工作岗位要求，确定课程目标与内容 课程团队教师与校外专家深入交流，共同进行课程开发与设计，确定本课程的教学目标和教学内容。根 据幼儿教师的岗位要求，以学生设计与实施学前儿童社会教育活动的能力和素养为重点，以学前儿童社 会教育基本理论及自我意识、社会交往、社会环境、社会规范和社会文化等五种教育活动的设计与实施 为主要教学内容。 ⑵ 依据内容逻辑关系和认识规律，序化教学内容 依据幼儿社会性发展特点，以及由浅入深、先主后次、先理论后实践的顺序，序化课程教学内容。 ⑶ 依据教学需求和学生学习特点选用教学模式和教学方法 本课程旨在使学生在掌握学前儿童社会教育基本理论的基础上，能够正确合理地设计与实施学前儿童社 会教育活动。所以，教学模式主要采用幼儿生活情境教学模式 （多用于实践指导部分的教学中）和问题 情境教学模式（多用于基本理论部分的教学中）；教学方法的选用以现场教学法和情境教学法为主，以 读书指导法、练习法、讲授法、谈话法和讨论法等为辅。 ⑷ 依据幼儿园社会领域教育活动要求，制定考核方案 本课程采用过程性考核方式，并依据幼儿园社会领域教育活动的具体要求确定本课程的考核标准。 ⑸ 将职业素养与技能训练有机融合 学前儿童社会教育是一个与幼儿社会适应和全面发展息息相关的教育活动。因此，教学中不仅要重视专 业技能的学习与训练，还应重视职业道德修养的养成，将职业素养培养与专业技能训练融为一体。 三、课程教学目标 1．知识目标 ⑴ 理解学前儿童社会教育的内涵和意义。 ⑵ 明确学前儿童社会教育的目标和内容。 ⑶ 掌握学前儿童社会教育活动的设计、实施与评价的方法。 ⑷ 了解渗透性学前儿童社会教育活动的实施途径与方法。 2．能力目标 ⑴ 能够独立设计学前儿童社会教育活动。 ⑵ 能够目标明确、内容准确、方法得当、过程完整地组织实施学前儿童社会教育活动。 ⑶ 能够依据所学知识和活动实施情况，开展客观、正确的教育活动评价。 3．素质目标 ⑴ 树立正确的儿童观和教育观，关爱和尊重学前儿童。 ⑵ 具有诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识和遵纪守法意识。 ⑶ 养成良好的教师职业道德品质。 四、课程内容标准 单元 学习目标 课程内容 单元一 1．知识目标 理论教学内容 学 前 儿⑴ 初步理解社会性、社会化和学前儿童社会教育⑴ 学前儿童社会教 童 社 会的概念，理解学前儿童社会教育的意