语文学科教案钓鱼的启示.pdfVIP

语文学科五年级上册第四单元教学预案 13钓鱼的启示 教材分析： 《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文。选择这篇课文教学，是为了探索深 文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以 及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易 理解课文的思想内容。 学情分析： 对学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象 的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所 蕴含的哲理。 教学目标： 1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、 操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生 的语感。 3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学理念： 让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 获得思想启迪，享受审美乐趣。教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生 就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。 教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学过程： 第一课时 一、激发情趣，诱导学生写课文标题 师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有 勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采! 二、突出主体，指导学生读课文 师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能 把课文读得正确、流利。 三、营造氛围，调动学生朗读兴趣 师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。 四、自读质疑，培养学生问题意识 师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。 生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。 五、钢笔描红，辅导学生练写生字 师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、 注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺， 胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在 优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。) 第二课时 一、默读课文，引导学生批注 师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发 的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、 评价。 二、交流“批注”，教师与学生对话 师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，我知道你们的批注是“丰 收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗? 生：自由交流 师：(创设对话情景，主持对话) 三、自由选择“自助餐”式作业 1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成) 2.摘录文中优美词句。(当天完成) 3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。 4.你可以独立为自己设计一项作业。 教后反思： 让学生自主选择学习内容 在阅读学习过程中，学生的个性差异有多种表现，其表现之一为对阅读材料兴趣点的 不同。如对于同一篇课文，学生感兴趣的词句、段落或问题往往各不相同。教师也应尊重 这种个性差异，允许学生根据自己的需要选择自己最感兴趣的内容入手学习。 教学《钓鱼的启示》一文第二自然段时，有的学生喜欢写美景的部分，有的喜欢写这 对父子潇洒熟练甩下钓鱼竿的部分，也有的喜欢两个部分。我就让学生从自己最欣赏最喜 欢的句段入手，引导学生积极自主地去朗读、去品味、去感悟、去探究、去积累。 教学《钓鱼的启示》第三段时，根据学生的质疑，归纳出三个问题： ①小作者是在几个小时以后钓到这条大鲈鱼的？ ②他凭什么判断出上钩的是一条大鲈鱼？ ③他估计是大鱼，为什么不马上扯上来，却小心翼翼地一放一收？ 然后，让学生选择其中自己最感兴趣的问题再读课文，合作学习，探讨答案。由于学 生选的是自己最感兴趣的内容，因而表现得兴趣盎然，学习效果非常好。 14通往广场的路不止一条 教材分析： 《通往广场的路不止一条》是一