新教科版六年级科学上册第四单元《能量》单元教学课件.ppt

试一试，线圈怎么放可以使指南针偏转的角度最大？ 线圈立着放套在指南针上的时候，指南针偏转角度最大。 横放在指南针上方 立放套住指南针 横放套住指南针 立放在指南针上方 用完了的废电池，一点电都没有了吗？能用我们的线圈和指南针检测一 下吗？ 若指针发生偏转，则证明废电池还有电。 三、研讨 1. 分析奥斯特实验，你有什么发现？ 增大电流和增加线圈圈数，都可以让指南针偏转角度更大。 电可以转化成磁。 接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位。 2. 电和磁之间能否相互转换？你的依据是什么？ 发生偏转 恢复原位 很强 变大 不能 变大 奥斯特 偏转 电能 南北方向 磁性 随堂训练 Thank You! 谢谢观看 通电线圈产生的磁性能像磁铁那样吸引铁吗？ 电磁铁吸引搬运大头针实验 实验前思考： ① 电磁铁是怎样搬运大头针的？ ② 怎样控制大头针能让它掉落在指定的位置? 实验材料：大铁钉、 导线、 电池、 大头针、 电 池盒、 小块砂纸。 实验步骤： 1、 把准备好的大铁钉与大头针接触，观察现象。 2 、 用有绝缘皮的导线在大铁钉上沿一个方向缠绕 50~ 100圈，导线两头留出10厘米~ 15厘米做引出线。 固定导线两头，以免松开。 注意：制作电磁铁时，导线要沿一个方向缠绕。 实验步骤： 3、 将电池装入电池槽。 将电磁铁两端的引出线与电 池盒连接。 4、 接通电流把电磁铁与大头针接触，观察电磁铁能 否吸起大头针以及能吸起多少个大头针。 5、 断开电流，把电磁铁与大头针接触，观察现象。 实验步骤： 6、 重复步骤4，把大头针从A处搬运到B处。 我的发现： 电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失。 我的记录表 探究电磁铁的南北极 ? 活动一：探究电磁铁的南北极与导线缠绕方向的关系。 实验步骤： 1、 按照记录表中两种线圈的绕法做两个电磁铁。 注意拿钉子的方向不变，拿钉子的左右手不变， 只是缠绕的方向相反。 2、 分别用指南针测出钉尖和钉帽的磁极。 注意：实验时电池正负极连接方向不变。 我的发现： 电磁铁是有南北极的，电磁铁的南北极和线圈的 缠绕方向有关。 我的记录表 ? 活动二：探究电磁铁的南北极与导线缠绕方向的关系。 实验步骤： 1、 制作一个电磁铁，确定钉尖和钉帽的南北极。 2、 只改变电池的正负极的连接方向，观察电磁 铁的南北极是否发生改变。 我的发现： 电磁铁的南北极和电池的正负极接法（ 电 流方向）有关。 我的记录表 1、 用电磁铁搬运物体，能量是怎样转移的？在这个 过程中，能量形式是怎样转换的？ 2、 如何改变电磁铁的南北极？ Thank You! 谢谢观看 第四单元 能量 5.电磁铁 电磁起重机通电时，电能转换为磁能，可吸起钢铁；断电时，磁能消失，钢铁就会落下。 我们制作的电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？ 一、聚焦 二、探索 设计实验，验证电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。在你的实验中，需要改变的实验条件是什么？不变的实验条件是什么？怎样才能做到公平实验？ 铁钉大小 电池数量（电流强度） 线圈匝数 1.验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。 电磁铁不能长时间连接电池，以免电池耗电太多影响实验的公平。 分析你的记录单，这些实验数据能说明磁性的强弱与通电线圈匝数之间的关系吗？ 线圈匝数越多，磁性越强。 2.验证电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关。 分析你的记录单，这些实验数据能说明磁性的强弱与电流大小之间的关系吗？ 电流越大，磁性越强。 三、研讨 电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？ 线圈的匝数 电池的节数 铁钉的大小 弱 强 电池的节数 线圈的匝数 铁钉的大小 弱 强 在我们观察到的各种现象中，能量的表现形式虽然各不相同，但都可以转化为一种新的能量形式——机械能。运动的物体具有机械能。 三、研讨 1. 哪些能量形式可以让车动起来？ 哪些是能量 存在的证据？ 你发现了 哪些能量 形式？ 电能 太阳能 风能 机械能 水能 声能 2. 公园里有许多能量的表现形式，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？ 四、拓展 调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器每天使用的