荷塘月色教学设计-人教版高中语文必修二.docxVIP

《荷塘月色》教学设计 【教学目标】 一、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情 景交融的表现手法。 二、欣赏散文静美的同时，体会作者的情感。 三、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。 【教学重点和难点】一、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。 二、教学难点：体会作者淡淡的哀愁。 【教学方法】赏读式教学法。 【教学过程】一、阅读全文，整体感知： 1、学生默读全文，回答：文中作者的游踪是什么？ 游踪：出家门一一踱小路一一观荷塘一一赏四周一一回家门 移步换景：本文按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷 塘月夜的美丽景色：小路（第2节）一一荷塘（第4节）一一月色 （第5节）一一荷塘周围的树（第6节）。 全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地糅合在一起。 2、学生听录音范读，欣赏荷塘美景（多媒体播放范读及荷塘景 色画面），体味人物心情 3、学生自读，找出表现作者心情发展变化的语句，明确作者的 情感变化过程。 心情变化语句： 这几天心里颇不宁静。 没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽 然月光也还是淡淡的。 我也像超出了平常的自己……便觉是个自由的人……我且受用 这无边的荷香月色好了。 但热闹是它们的，我什么也没有。 这令我到底惦着江南了。作者的情感变化过程是：不宁静一一找 宁静一一暂得宁静一一失宁静一一回到现实的不宁静中来。 “这几天心里颇不宁静”是本文的文眼，起了总领全文的作用， 是贯穿全文的感情基调。 二、划分文章层次： 1、第一部分（卜3）：写夜赏的缘由；2、第二部分（4-6）：写荷塘月色。先写月下荷塘，次写塘上月 色，最后写荷塘四周的近树远山和蝉鸣蛙叫； 3、第三部分（7-10）触景生情，写六朝采莲的热闹和江南故乡采 莲的情状，。回到现实三、阅读第1——3段，思考： 这三段交代了什么？第三段作者去荷塘时的具体感受是什么？ 明确：游塘缘由。作者感到在这种幽僻的环境之中，自己成了一 个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可 以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。 联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁 静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原 因。 四、课堂小结：这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、 美的情，其特点是月色与荷塘交融，情与景交融，形成一副素雅、朦 胧、静美的画面表现作者忧与喜的矛盾心态。 五、课外作业 学生读课文，回答：如何理解题目《荷塘月色》？