《氓》学习教学学习设计1.docVIP

《氓》教课方案 【教课目标】 知识与能力： 1）认识《诗经》的基本知识。 2）可以掌握四言诗的朗读节拍。 3）掌握《氓》的情节和主题。 4）深刻领悟比兴的艺术手法。 2.过程与方法 朗读课文。经过阅读说明来自己翻译课文，培育和提升学生正确掌握作品的思想 感情的能力。 3.感情、态度与价值观： 使学生认识我国古代人们对诚挚爱情的神往，陶冶高尚的情操。 【教课重难点】 1.知识与能力： 1）认识《诗经》的基本知识。 2）可以掌握四言诗的朗读节拍。 3）掌握《氓》的情节和主题。 4）深刻领悟比兴的艺术手法。 过程与方法 朗读课文。经过阅读说明来自己翻译课文，培育和提升学生正确掌握作品的思想感情的能力。 感情、态度与价值观： 使学生认识我国古代人们对诚挚爱情的神往，陶冶高尚的情操。 【教课计划】一课时 【教课过程】 一、新课导入 情境创建 不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是如何感天动地的痴心的绝唱啊！但实质上，在现实生活中，有时痴心之人未必能真切获取痴心的回报 今日，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴心的女主人公都遭受了什么。 二、问题设置 检查预习：生简介《诗经》后教师增补。 教师范读课文，学生自由朗读课文，而后依据课后的说明来翻译课文。 朗读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律特别明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。 要修业生找出一行诗句，概括本节诗的内容。 师生明确： 第一节将子无怒，秋认为期。 第二节以尔车来，以我贿迁。 第三节于嗟女兮，无与士耽。 第四节女也不爽，士贰其行。 第五节静言思之，躬自悼矣。 第六节反是不思，亦已焉哉。 学生用自己的话概括每节的内容：比方： 第一节许婚第二节迎娶第三节劝告第四节指控第五节自省第六节决绝 全诗写了哪几方面的内容？感情基调？恋爱（第一、二章）——热忱、幸福婚变（第三、四、五章）——怨恨、沉痛决绝（第六章）——清醒、刚强 三、深入商讨 这首诗表达了如何一个故事？学生谈论。 明确：这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子固然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接下来写两人的恋爱生活，侧重表现了女子对“氓”的痴心；两人很顺利地结婚了；婚后的生活贫穷、辛苦，女子毫无牢骚地操劳着家务，“氓”开始时还 好，慢慢地，跟着生活的好转，他的性情变得粗暴起来，他的行为荒谬起来，而且没有回头的意思。女子只好自己悲伤，但是，对于这类状况她不会无穷期地忍 受下去的，她想：既然“氓”不念旧情，冷峻无情，那就算了吧! 氓最先给女主人公的印象是一个什么样的人？结婚前氓做了什么？结果如何？表现出什么样的性格特色？ 学生谈论。 明确：“蚩蚩”，忠厚老实，“尔卜尔蓍，体无咎言”对婚姻很郑重其事，认真。 婚后男女主人公表现出什么样的性格特色？不谅解人浮躁三心二意 姑娘与心上人商定了婚期，在漫长的等候中，姑娘是什么样的表现？学生谈论。 明确：姑娘则温柔、体谅、情深意重、传统、善解人意。“乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。“复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载 言”，足见对男青年的想念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、爽朗、热忱。 婚后姑娘性格能否变化？没有，勤劳肯吃苦不辞劳苦专情纤弱。最后分裂是表现出了决绝，刚强的性格。 女主人公为何忽然写到“桑树”叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？学生谈论。 明确：看到桑树想到其荣枯前后，仿佛自己命运，比兴。 最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？ 学生谈论。 明确：决绝分其他态度，比兴，一方面说自己的愁思，另一方面也表示自己的态 度，对男子的忍受也有极限。 四、疑难研究 本文表达的主题是什么？学生谈论。 明确：《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事，经过写女主人公被遗弃的遭受，塑造了一个勤劳、温柔、坚毅的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的激烈梦想。 意会《氓》中第三、四章运用了“兴”的手法。学生谈论。 明确：第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”。桑叶鲜 嫩，劝告斑鸠不要贪吃桑葚。这与后边六句劝告“于嗟女兮，无与士耽”形成对 照，诗意是相连的。第四章，前两句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿 变成枯黄，这与士“信誓旦旦”变成“士贰其行”对比较，含有隐喻。第 三、四章起兴的诗句，用自然现象来比较女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗 句引出表达感情生活的诗句，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了 亏心男子对她从热爱到厌弃的经过。