学科横向联系.pdfVIP

语文： 语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能 力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。因此，在学校教育众多学科中，语文被称为“基础 的基础” ，显示着它和其他学科有着至为紧密的联系。中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基 础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读 能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决 问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力 奠定基础。这也就是说，全面培养学生的语文能力是学校语文教学的基础任务。但是我认为，在培养学 生语文能力的同时，也有必要发挥语文的基础学科特点，把语文知识的传授和专业能力的培养相结合， 以求取得更为显著的教学效果。 作为学校教育学科中的“基础的基础” ，语文和其它学科的联系是多方面的。我在这里主要概括出两点： 其一，语文和其他学科的联系首先体现在它的基础性上。语文是人类文化最重要的载体，也就是说，其 它学科的知识必须要借助语文这一载体才能得到表现。其二，语文和其他学科的联系还体现在它的广容 性。语文包罗万象，亦正因为有许多不同的其他学科的融入，语文才显得如此丰富，如此多彩，如此迷 人。语文与其他学科有着千丝万缕的紧密联系，这点是不容置疑的。那么，在语文教学中如何实现语文 和其他学科的横向联系，以开拓语文教学的新天地，是值得每一位语文工作者深思的问题。 数学：数学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，所以要关注数学与其他学科的综 合，要让学生善于应用数学，会学数学和喜欢数学。”这意味着数学与其他学科之间要相互开放、相互作 用、彼此关联。只有这样，才可以让学生的思维“触须”向外延伸，从其它学科中汲取数学营养，进行“学 科文化濡化” ，又用之于其它学科的学习与实践，促进学生的数学综合素养的提高。在现今培养学生的创 新意识、培养学生的实践能力、培养学生的综合素养的教学中，仅仅让学生学习本门的教学内容是远远 不够了。我们还要加强各学科之间的横向联系，让语文学科在数学学习中互相渗透和融入，让语文学科 的学习方法，学习内容、思维方式融入数学学习中，从而让学生更热爱数学这门学科，执迷于对数学的 探索。从而达到学习的高效。 化学和物理：化学研究的是物质，而物理研究的也是物质就研究尺度来说，物理分为了宏观物理，纳米 物理，分子物理，原子物理，核物理……然后，化学可以认为是物理学的一个部分，因为所有的化学知 识都可以用物理学的知识来解释，主要是电磁学、量子力学、热力学，而结构化学说是物理其实也不为 过。 当年霍金就是用物理学的一个方程解释了为什么魔酸（HSbF5(OSO2F)或SbF5·HSO3F）可以有这么强 的腐蚀性。 然后物质的熔沸点其实是通过分子间作用力来解释的，而这种力实际上是电磁力，至于说化学中的分 子轨道理论，根本就是在用薛定谔的波函数方程。 还有晶体结构，实际上也是要用原子物理中的很多东西来解释的。 但是物理和化学的研究方向不同，化学更侧重于说从效果上来研究，而不是从原理上，很多东西可以用 物理算出来，但是由于高分子有机材料那些，一个里面就有几百万个原子，而且每个有自己的轨道，所 以物理学很难进行一个如此繁复的运算，虽然说是算的出来的。还有，物质的颜色，实际上是从跃迁释 放不同光子这一方面来进行解释的。 化学家勒沙特列把以上内容总结了一句话:“如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、压强或温度等）,平 衡就向能够减弱这种改变的方向移动。”这就是勒夏特列原理又称“平衡移动原理”。 物理教材上是这样描述楞次定律的:闭合回路中感应电流的方向,总是使得它所激发的磁场来阻碍引起 感应电流的磁通量的变化。如:一个竖直放置的线圈,若用磁铁插进线圈内,那么线圈会产生感应的电流,该 电流产生的磁感线以阻止磁铁的的插入,如果把插进的磁铁抽出,那么线圈产生的感应电流就会产生磁场 以吸引磁铁。 楞次定律与勒沙特列原理表面看这两个定律之间毫无关系,仔细推敲定律的内涵,它们都是研究“补给”现 象的规律。楞次定律作为判断电磁感应现象中的感应电流方向的规律,通俗的理解为“感应电流的效果总 是反抗产生感应电流的原因”;勒