山东省青岛市四小二年级数学下册 二 表内除法(一)第3课时 除法(1)教案 新人教版.pdfVIP

第3课时　除法(1) 【教学内容】 教材第13页例4 【教材分析】 除法运算的教学宜采用直接讲授的方式，在平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法 表示” ，同时会读写除法算式。 【学情分析】 本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算， 便于学生从中体会并初步理解除法的含义。 【教学目标】 1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2 ．通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3 ．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义。 难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 ↓ 　↓ ―→ ↓ 　↓ ―→ ↓ 　↓ ―→ Ｋ 【情境导入】 1．谈话，出示教材第13页情境图。 2 ．提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请同学们想一想。 3 ．开展活动，解决问题。 (1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是1个1个地分，也可以是2个2个地分或3个3个地 分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放( )个竹笋。 (2)学生回答，教师板书。(板书课题：除法(1)) 【探究新知】 教学例4 1．谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算 呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题：除法。问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像 这样的情况我们可以用除法来计算。 2 ．介绍除法算式的读写。 (1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷” ， 叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。 (2)学生练习书写除号。 (3)解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4 ＝3 ，读作：12除以4等于3。 3 ．分一分，写一写，读一读。 让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。 【巩固应用】 完成第13页“做一做”第1题和第2题。 (1)明确要求。 (2)学生动手操作，教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。 【课堂小结】 提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？ 小结：今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习 中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！ 【板书设计】 除法(1) 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 12÷4 ＝3 ),被除数)　÷　4,),\s\do5(除数)　＝　5,))),商) 【巩固应用】 完成第14页“做一做”。 (1)明确要求。 (2)学生动手操作，教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。 【课堂小结】 提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？你还有哪些体会？ 小结：今天我们继续学习了把一些物体平均分的过程，结果可以用除法算式来表示，同时学习了除法算 式各部分的名称。 【板书设计】 除法(2) 20,),\s\do5(被除数)　÷　4,))),除数)　＝　5,),\s\do5(商) 第4课时8的乘法口诀的计算与应用 一、一共有多少个蘑菇？ 二、一个文具盒8元，要给7名小朋友买文具盒，一共要多少钱？ 三、一只蚂蚁8条腿，五只蚂蚁多少条腿，八只蚂蚁呢？ 答案提示： 1. 4×8=32 （个） 答：一共有32个蘑菇。 2. 8×7=56 （元） 答：一共要56元。 3. 5×8=40 （条） 8×8=64 （条） 答：五只蚂蚁40条腿，八只蚂蚁64条腿。 第5课时　用2～6的乘法口诀求商(1) 【教学内容】 教材第18页例1 【教材分析】 用2 ～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法求商方法，是在学生已经掌握2 ～6的乘法口诀和初步认 识除法含义的基础上进行教学的。 本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法的基础。 【学情分析】 学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分的实践经验，应正确运用知 识迁移规律，以旧引新。 【教学目标】 1．通过对问题情境的探索，使