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西师大版语文一年级上册《悯农》教学反思之三 西师大版语文一年级上册《悯农》教学反思之 三 《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒背如流，因此，今天教学这首古诗，对于学生要求背诵并不难，能作过多的要求。于是，教学中关键重点引导学生体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。 《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的古诗。二、三岁的小孩就能倒 背如流，因此，今天教学这首古诗，对于学生要求背诵并不难，能作过多的要求。 于是，教学中关键重点引导学生体会粮食来之不易，懂得要珍惜粮食。为此，我 从看图了解“辛苦”到读诗感受“辛苦”来展开教学活动。 1、让学生感受“辛苦”：学生教学要注重学生的情感体验，所有的教学活动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的 情感体验的基础上开展教学活动。在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让学生真正了解粮食，特准备了水稻，让学生进行实物观察。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。我 1、让学生感受“辛苦”：学生教学要注重学生的情感体验，所有的教学活 动不能凭空开展，一定要在幼儿获得初步的 情感体验的基础上开展教学活动。 在教学中，我他们做弯腰姿势保持五分钟来感受“辛苦”，他们个个都觉得累。 这种亲身体验比凭空解释效果好。另外，为了让学生真正了解粮食，特准备了水 稻，让学生进行实物观察。看到幼儿脸上摆出好奇和惊喜，我别提有多高兴。我 讲解了水稻的生长过程到收获，再到稻谷变成米饭的漫长经历以及期间的农民伯 伯的付出等，学生们都听得很认真，并知道粮食是来之不易的。 2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发学生学习兴趣，培养幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学的自主化、个性化。让学生仔细观察图片时，我不作任何要求，让学生展开想象的空间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的 2、看图了解“辛苦”：在教学中，我充分利用插图激发学生学习兴趣，培 养幼儿的语言能力和思维能力。创设平等、和谐的课堂气氛，实现早期阅读教学 的自主化、个性化。让学生仔细观察图片时，我不作任何要求，让学生展开想象 的空间。在他们充分交流的基础，再让他们举手发言。有个孩子的发言出乎我的 意料。那就是蔡均易，他说：“我知道这是夏天，很热很热的，我外公去种田 的。”“你是怎么知道的？”“图上有太阳的。”这时，妞妞也说是夏天，我也 要她说明理由。她说：“那农民伯伯都流汗了。”我便问：“农民伯伯这么热， 要她说明理由。她说：“那农民伯伯都流汗了。”我便问：“农民伯伯这么热， 还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了学生热情，课堂就热闹了。在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。孩子们就更加了解了农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。 还在干活。那你们觉得怎样的太阳好一点？”这一问，激发了学生热情，课堂就 热闹了。在孩子们讨论的基础上，我重点引导孩子们对比春天与夏天的太阳。孩 子们就更加了解了农民伯伯在火辣辣的太阳下劳动的辛苦。 3 、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采用多种形式的朗读。如，师生合作读，引读，范读等，让学生从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用 3 、以朗读感受“辛苦”：在教学中，我采用多种形式的朗读。如，师生合 作读，引读，范读等，让学生从朗读中体会劳动的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒 粒皆辛苦。”这种表示劳动艰辛的句子，我作了重点引导。更是提醒他们中午用 餐时要珍惜每一粒粮食。因为每一粒粮食里面都包含着农民伯伯的汗水，学生们 爱惜粮食的情感一下子被激发出来了。 不足之处，在看图讨论和观察实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应该分为两课时效果比较好。 不足之处，在看图讨论和观察实物水稻的环节花得时间太多，留给朗读的时 间就不够了。所以，朗读指导不很到位，应该分为两课时效果比较好。