人教版高中选修课《虞美人》教案.docxVIP

人教版高中选修课《虞美人》教案 各位领导、专家、老师们： 大家好！我是黑龙江省双城市兆麟中学的语文教师鞠海侠。我遥远的北方，今天有幸来到江南，来到国际化的大都市上海，有幸与你们相识，我觉得这是我人生中快乐而有意义的事情。站在这里，想起了郑愁予的几句诗：我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花般开落，我不是归人，我只是个匆匆的过客。 今天我说课的题目是《虞美人》。 下面我从四个方面来阐述我的教学设计。一、我对教材与学情的分析： 《虞美人》是高中语文第三册第二单元《词七首》的第一首， 作者是南唐后主李煜。李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上 一流的大家。他的词在艺术结构和语言方面的成就影响了包括范仲淹、柳永、苏轼、李清照等在内的许多宋代词人，放在本课首位，既承上一课的唐诗，又引出以后的词人，实属必然。本单元是诗词单元，总的教学目的是让学生在反复诵读中，探究诗词的意境和语言，从而提 高学生的鉴赏能力和水平。《虞美人》一词篇幅短小，仅有八句话， 但却蕴涵了丰富而深广的情感！主要写的是词人从一国之君沦落为亡 国之奴的人生境遇的改变，以致发出了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的和着血泪的悲叹。 2、学情分析： 本词虽是双调，却很短小，上下阕各28 个字，学生对词句的理解与把握并不难，但是要使学生对此建立深刻的认识并提高相应的鉴赏水平，并不容易。在教学中，教师要有准确的定位，做好组织者和引导者，学生要有积极的思考，做好充分的自学和合作学习。 二、根据本课的内容和诗歌教学的鉴赏要求，确立本课的教学目标： 1、知识与技能目标 体悟词的意境和语言 培养学生的审美情趣，增强学生的鉴赏能力和表达能力。2、过程与方法：诵读领悟 3、情感态度价值观：教育学生珍惜拥有，培养他们乐观、积极向上的情感 根据教学目标确立本课的教学重点和难点： 重点： 1、体悟词的深远的意境美和真挚的情感美。 2、理解主旨句的丰富内涵，感受词中的亡国之恨，故国之思。难点：对主旨句的深刻理解，为了完成以上教学目标，根据课 文特点和学生的实际情况，采取有效的教学方法和教学手段。三、教学方法和教学手段的运用 1、我想在教法上以激发兴趣，问题导引，讨论分析等方法进行教学。首先激发学生学习本文的兴趣；然后引导学生反复吟咏诵读， 在读的过程中质疑、思考、品析、鉴赏；。最后在教师适当的点拨下， 在集体的热烈讨论中，理解作者的情感，获得新的认识。 2、学法上采取自主学习、合作探究的方式。课前让学生查阅有关作者李煜的生平资料，并搜集有关《虞美人》的鉴赏性文字，以及李煜的其他词作，培养学生自主学习、主动探究的精神。在探究文章的意境、语言和情感时，引导学生积极主动的思考、合作探究，激发学生的创新精神，相信会有意想不到的收获。 3、采用多媒体电教手段，以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。激发学生学习诗词的热情。 四、立足于以学生的发展为中心。注重对学生的学习方式和思维能力的培养，我安排了如下教学步骤。 导入——品味鉴赏——总结 为了先声夺人，打动学生，我设计了这样的一个导语。 冰冷的月光，狭小的殿堂，他慢慢转过身去远眺南唐美丽的河山，凄清的曲调在夜色中回响，那是怎样的无奈与忧伤。故国不在， 江山不在，他再也无法这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，用生命和眼泪浇灌了一朵最美的奇葩——“虞美人”。一首词竟让南唐后主李煜付出了生命的代价。这到底是一首什么样的词呢，我们就来静静聆听这首《虞美人》。 播放徐小凤的《几多愁》，创设情境，酝酿氛围，让学生在音乐中感受词的意境。（我们也来欣赏一下。） 介绍作者，知人论世。李煜的一生，传奇而浪漫，大起而大落。 我设想将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增 加其文化积淀的韵味和历史的厚重感。李煜是开一代词风的领袖，他 的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行详 细介绍。让学生把握他的生活经历的两个不同时期所带给他的词作内 容和和风格的影响。尤其是他的七月初七的出生以及七月初七的死亡， 这是一种宿命还是一种巧合，还有他的重瞳的传说，他对佛教的信仰 都会极大的调动学生了解走进李煜的热情。我们更多地关注李煜，其 实就是在关注他的作品。我觉得了解李煜的生平经历是解读他的作品 的一把钥匙。 主体部分是品味鉴赏： 我安排了这样的六个环节：听——读——品——评——仿—— 背。 这个过程基本上都是学生在活动，我们教师只起一个组织者和引导者的作用，新课标中有一个重要的理念就是把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。让学生动起来，使课堂成为学生、教师文本之间交流的平台，通过三者的对话，实现语文阅读教学本质的回归。 听：同学先听配乐朗诵录音，创设情境，将学生带入诗的意境。 （我们也来一起听一遍） 读：听完朗诵录