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教育创新实验平台建设方案 目 录 TOC \o 1-3 \u （一）现状分析 3 （二）需求分析 3 （三）总体设计 4 1.概述 4 2.设计原则和内容 5 3.建设目标 6 （四）建设内容 6 1.教研互动应用系统 6 2.教学资源管理应用 10 3.备授课系统 12 （五）项目建设清单 12 （一）现状分析 在我国新一轮课程改革持续推进的大环境下，信息技术成为课程“教”与“学”的重要辅助工具。尤其近年来陆续投入使用新版教材，再加上迎来新高考，对于教师教研工作提出更迫切的需求。2019年底，我国教育部出台《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，提出要注重创新教研方式，鼓励因地制宜采用区域教研、网络教研、项目研究等多种方式开展教研，探索信息技术背景下的教研模式改革。因此，培养教师具备良好的信息技术实操能力，用好网络教研平台，积极参与教研，探索全新教研体系，这是课程改革与优化创新的重要着力点。 当前的教研工作还没有建立起便捷高效的信息化体系，难以更好的发挥出教研对于教学的指导作用；教研过程没有一种可靠的机制进行录制和还原，教研后难以形成档案和学习资源；因此迫切需要建设便捷可用的教育创新实验平台，利用信息化技术便捷和高效的机制来组织高效教研，提升教育教学质量。 （二）需求分析 为进一步加强学校教研工作，充分利用现代信息技术，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化、教研管理网络化；充分发挥教研网络引领作用，提升教研与校本研修的层次与水平，提高教研工作的针对性和实效性；汇集优质教育资源，实现教研交流共享；实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教育教学质量，学校立足于构建教研以及教师专业发展的理想环境，以教研交流为主线，为学校教师的日常教学工作、教学研究、教学交流、教研评比、成果展示等提供强有力的信息化支撑手段，促进日常教研活动与资源建设有机结合，为教师群体提供跨学科交流的服务平台，从而全面提升学校的教学教研水平。 拟开展教育创新实验平台项目，构建学校的教育创新实验平台，从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为学校教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。平台提供协作交流机制以及知识管理机制。通过同伴合作、专业引领、组织协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机制，汇聚学校教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量。 （三）总体设计 1.概述 教育创新实验平台的服务对象包括从教师个体到教师群体，从学校个体到学校群体的多层次的用户团队，为各层次用户提供相应的资源、工具、环境的支持和服务。 教师可利用丰富的教育资源进行教学教研活动，教师还可制作课程，并将其上传发布，在学校内展示自己课程制作成果，从而汇聚形成与本地课程完全配套、全面共建共享的课程资源。平台提供教研互动模块，教师们可进行讨论交流，学校可组织展开优秀资源、优秀教师的评比评选活动，以调动广大教师参与教学教研活动的积极性，鼓励教师积极参与资源建设。从而形成教师个体专业成长、同伴互助的信息生态环境。通过教研互动的各种评比评选活动，不断去粗取精，筛选出的精品资源经分类整理，促进教育资源建设、应用、服务循环进行，形成一个富有活力的教研生态环境。 2.设计原则和内容 整体方案的设计应遵循以下原则： （1）统一规划、逐步建设实施原则 在统一规划的前提下，根据的实际需求，进行逐步实施，充分考虑各种因素。 （2）安全性 制定系统的安全性规范，完善信息安全策略和信息安全标准，满足数据安全和访问安全的要求，提供可靠的系统安全管理模式。 （3）可扩展性 系统的设计要考虑到未来发展的需要，架构应满足横向和纵向扩展的需求，在架构简明的基础上，降低各功能模块和组件的耦合度，并充分考虑到兼容性，实现快速高效的扩展方案。 （4）可靠性 应集成先进的技术，可保证资源灵活调配，基础架构设计全部采用冗余部署机制，确保业务的可靠运行，并且具有平滑扩容的能力。 （5）可服务性 应最大程度降低运维成本，提升工作效率，将应用的升级、变更、维护等工作交由后台统一管理与运行；具备良好的综合定位分析及故障恢复能力，从而降低对业务的影响。 3.建设目标 建设教育创新实验平台，为学校教师提供优质的教学和教研服务，基本要点包含： （1）通过台式及移动教学设备，满足教师的基础教学、教研使用需求； （2）通过教研互动应用系统，满足群体式教研需求，为教师提供培训、同步科研、常态化教学教研反思、成果分类归档评价、人员评价提升等多种教学场景应用服务。 （3）通过教学资源管理应用，为教师提供丰富的教学资源，助力教研工作的有序开展。 （4）通过备授课系统，为教师提供便捷高效的教研、教学工具，提供教师的教研教学工作效率