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PAGE 1 教育个性化关键要素监测系统建设方案 目 录 TOC \o 1-3 \u 第一章 项目概况 4 第二章 项目目标 4 第三章 信息化现状 5 第四章 建设内容 5 4.1调研问卷管理模块 5 4.1.1问卷创建管理 5 4.1.2问卷题目编辑 6 4.1.3问卷发布管理 6 4.1.4幼儿问卷定制开发 7 4.2研究专题管理模块 7 4.2.1创建研究专题 7 4.2.2问卷数据归集 7 4.2.3数据分析治理 8 4.3监测报告编辑 10 4.4数据模型构建模块 10 4.5问卷数据集管理 10 4.5.1问卷数据模型构建 10 4.5.2题目与指标关系维护 11 4.5.3问卷数据分析挖掘 11 4.6研究成果展示模块 11 4.7研究理念与原则 11 4.7.1监测指标体系构成 11 4.7.2项目实施经验分享 12 4.7.3研究进程与推进计划 12 4.7.4监测评估报告管理 12 4.7.5教育个性化关键要素监测台 12 4.8系统权限管理模块 13 4.8.1身份验证 13 4.8.2忘记密码 13 4.8.3个人账号设置 13 4.8.4权限管理 14 4.8.5基础信息管理 14 4.9运行环境需求 15 4.9.1软件接口 15 4.9.2故障处理 15 第五章 系统非功能性要求 15 5.1系统性能 15 5.2网络架构要求 16 5.3系统安全设计要求 17 5.4软件开发要求 19 5.5信息安全保障要求 20 5.5.1数据安全 20 5.5.2应用安全 20 5.5.3系统安全与备份 22 5.6 采用的标准要求 22 5.7数据管理要求 23 项目概况 对照建设教育高质量发展目标、面向2035年全面实现教育现代化战略目标要求开展高质量教育体系的监测评价，建设教育个性化关键要素监测系统为实现教育高质量体系的构建提供支持，促进特色的教育高质量发展。 项目目标 实现教育个性化发展是促进有特色的教育高质量发展的，建设教育个性化关键要素监测系统，主要目标如下： 2.1监测点的一致性：经过多个测量工具版本的迭代，监测点发生多次变化，需要通过系统管理指标层级和监测点，确保其在历史数据中的一致性。 2.2问卷试题的相关性：由于问卷试题版本的迭代，需要通过系统功能管理并确保当试题描述发生变化时，依然能对应到正确的监测点上。 2.3采样数据的准确性：基于以上两个要素在不断变化中，因此在研究过程中，会产生大量冗余数据，需要借助系统功能高效处理清洗相关采样数据，确保最终数据分析的准确性。 2.4评价模型的多变性：为了支持课题研究的需要，需要根据当前研究进程的需要，不断调整分析维度和评价模型，因此随着研究阶段的深入，必须借助专业的BI工具和方法，才能保证数据挖掘的有效性，从而提升监测评估报告的专业性和研究价值。 信息化现状 《深化教育个性化：发达城区提升学生核心素养的实践性循证研究》是由市教育局主持的，全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题。我市自2013年开始进行教育个性化的探索，并把实施个性化教学作为重要路径之一。区内广大中小学聚焦班级授课制背景下的个性化教学展开了多维度的实践探索，为学生实现全面而充分的发展创设了各种学习机会，取得了一定的实践进展。 本研究以中小学学生、中小幼专任教师以及校长、园长三类群体为调查对象，就个性化教学实施的内容、方式及其感受度与满意度等方面进行深入调查。希冀通过客观分析个性化教学实施的经验与问题，为深化教育个性化提供相应的对策建议，也为其他地区的同类实践和研究提供借鉴与启示。 目前该项研究已经累计3年的问卷调研数据，但由于在研究过程中不断修正监测点，以达到最佳监测评估结果。 建设内容 4.1调研问卷管理模块 4.1.1问卷创建管理 根据调研对象的不同为不同角色创建各自的问卷。创建成功后，根据问卷当前发布状态可进行不同权限的操作。未发布状态的问卷可编辑、预览、发布、复制、删除；运行中状态的问卷可暂停；已发布过暂停中问卷可重新发布。 4.1.2问卷题目编辑 问卷内容编辑功能包括：问卷基本信息编辑、问卷限制条件编辑、问卷题目编辑。问卷基本信息有问卷标题、问卷导语；问卷限制条件是指必须完成限制条件中规定的题目，才可以进行正式问卷试题的作答。 问卷题目编辑可支持的题型有11种，分别是选择题、填空题、评分题、矩阵题。每道题都可以设置限制条件、必填项标记、关联逻辑、跳题逻辑；还可以根据需要调整题目顺序。 4.1.3问卷发布管理 问卷管理模块是可以独立使用的功能模块，客户可根据问卷调查需要自定义问卷题目内容。每一份问卷都可以独立完成数据采集，数据同步后可查看问卷采集情况，其内容包括“