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* . * . * . . 胁痛的中西医治疗 41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊 44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒 45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔 胁痛的中西医治疗胁痛的中西医治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊 44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒 45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第一节:胁痛 中医药学院周凤华 疏失常 肝泄 热机生风肝一 阳亢化风」风 气盛阳亢肝阳 气郁化火 肝郁气滞|肝气 肝火 　　浏阳市大瑶中学数学组针对学校学生学习能力呈现出明显的层次性，两极分化严重等实际情况，积极践行数学教学改革，以达到既面向全体学生，又全面提高教学质量的目的。数学组老师们认为，传统的授课形式既有优越性，也有局限性，它忽视了学生的个体差异，实行“一刀切”的教学，妨碍了学生个性和特长的发展。而小班教学虽可因材施教，但效率较低。为了克服这些弊病，真正面向全体学生，让每个学生都学有所得，数学组决定实施“面向全体、分层施教、分类推进”的分层教学。具体做法是：教师在充分了解学生的基础上，将数学学习能力相近的学生归为同一层次；在教学中，依据课标的要求，从各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的测验，使各类学生在学习中都有所得，在各自的发展区得到最大限度的发展。 　　例如，在教学“加减法解二元一次方程组”时，教师将学习目标分为四个层次： 　　A层：1.会运用加减消元法解二元一次方程组。2.体会解二元一次方程组的基本思想―――消元。3.能灵活地运用加减消元法解二元一次方程组。4.培养运用二元一次方程组解决问题的能力。 　　B层：1.会运用加减消元法解二元一次方程组。2.体会解二元一次方程组的基本思想―――消元。3.能熟练地运用加减消元法解二元一次方程组。4.培养运用二元一次方程组解决简单的问题的能力。 　　C层：1.会运用加减消元法解二元一次方程组。2.体会解二元一次方程组的基本思想―――消元。3.能熟练地运用加减消元法解二元一次方程组。 　　D层：1.会运用加减消元法解一些较简单的二元一次方程组。2.体会解二元一次方程组的基本思想―――消元。 　　这样一来，每个层次的学生在学习完加减消元法解二元一次方程组后，都会有收获。 　　近几年，学校在七年级尝试实施了“分层走班制”教学。（“走班”模式是一种不固定班级、流动性的学习模式，并不打破原有的班级，只是在学习某学科课程时，根据自己的学习水平到不同班级上课。）12个平行班级，以6个班级为一组进行分班，每一组分A层次班一个，B、C层次班各两个，D层次班一个。学校根据教师的专业特点合理安排6位教师的任教班级，每位教师任教两个同层次的班级。 　　为了高效地实施分层教学，我们采取了以下措施。 　　一、集体备课 　　各年级由备课组长负责组织本组教师每个星期集体备课一次。大家一起研读课标和教材、分析学情、制订学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践，并商讨下周的教学内容、教学目标与练习，明确每个层次的要求与目标。备课时主要注意以下三项。一是教学目标分层。在学生学习能力分层的基础上，根据教材和课标的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标设计好教学内容，课堂提问、技能训练等注意层次和梯度。二是对学生的能力进行预测。教师在课前应预测到学生课堂学习中会遇到哪些困难，会提出哪些疑问，教师应如何解决这些问题。这就要求教师对同一知识点，要站在不同层次学生的位置上进行思考，估测他们各自的思维方式、回答方法，制订相应的指导措施。三是调整教学内容，保证不同层次的学生在课堂中都能学有所得。 　　二、分层授课 　　1.教学中注重教法和学法，做到“三管”。 　　在分层次授课的过程中，教师要做到“三管”：管方向、管容量、管难易起点，并根据不同层次采用不用的教法和学法。具体做法是：对D层次学生，要求学会最基本、最主要的知识，掌握基本方法，会做基础题，发展基本能力，采用讲授法；对C层次学生，要求掌握主要知识，掌握做题技巧与方法，采用讲授法、讨论法、练习法相结合，适当培养学生的自主学习能力；对B层次学生，要求在熟悉、熟练上下功夫，