冀人版科学(2017)五年级下册第13课《看不见的微生物》教学设计.pdfVIP

其人版科学 五年级下册第 课《看不见的微生物》教学设计【教材 (2017) 13 分析】 本课是在学生认识了常见的动植物的基础上，进一步认识生物家 族中 的另一个大类-微生物。本课按照知识的逻辑关系设计了两个主要 活动。活 1 动 “认识微生物”目的是通过采集、观察等活动，指导学生认识什么是 2 微生物，微生物有什么特点；活动 “微生物的害与利”目的是通过访谈、 查阅资料、统计等活动，指导学生了解微生物 对人体的利与害。应用与拓 展“比较致病菌和致病病毒”，目的是让 学生通过阅读等活动，进一步了 解致病菌和致病病毒的基本知识。通 过本课学习，培养学生提出问题、搜 集证据、处理信息、得出结论、 表达交流、反思评价等科学探充能力；激 发学生探究微生物与人类关 系的兴趣；帮助学生树立尊重证据、作出判断， 与人合作学习、交流 沟通，尊重他人、形成集体观点的科学态度。 本课重点是认识微生物的作用。 【学情分析】 细菌是原核生物的一大类，形状有球形、杆形、螺旋形、弧形、 线形 等，一般通过分裂繁殖后代。细菌在自然界中分布很广，对自然 界的物质 循环起着重大作用。有的细菌对人类有利，有的细菌能使人 类、牲畜发生 疾病。病毒是比细菌更小的病原体，多用电子显微镜才 能看见。病毒没有 细胞结构，但有遗传、变异等生命特征，一般能通 过能阻挡细菌的过滤器， 所以也叫滤过性病毒。天花、麻疹、牛瘟等 就是由不同的病毒引起的。 从生活经验来看，学生对微生物（细菌、病毒）有所耳闻，或从图书、 视频中看到过微生物的介绍，也曾注射过乙肝疫苗等；在前面 的学习中，学 生己经学会使用显微镜观察细胞，这些都为本课的学习 奠定了基础。 【教学目标】 科学知识 1. 能说出感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的微生物引起的。 2. 能列举2 3种微生物利与害的实例。 3. 能说出致病菌和致病病毒的特点。 科学探究 1. 能从生活习惯与微生物之间的联系中提出可探究的科学问题。 2. 能通过观察、查阅资料、调查、案例分析等方式获取有关微生 物的 信息。 3. 能用科学语言、画图、统计图表、幻灯片等方式记录整理信 息，表 述探究结果。 4. 能运用分析、比较、概括等方法得出结论。 5. 能对探究活动进行反思与评价。 科学态度 1. 能对微生物的特点和作用表现出探究兴趣。 2. 能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见，形成 集 体观点。 科学、技术、社会与环境 （STSE ） 能说出微生物与人类生活密切相关。 【教师准备】 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镶子、池塘里的水、有关微生 物特 点和作用的课件等。 【学生准备】 课前搜集有关微生物作用的资料，《科学学生活动手册》、笔等。 【教学过程】 2 1 课时安排：建议安排 课时。第一课时：完成活动 。第二课时：完成 2 o 活动 和“应用与拓展” 第一课时 （一）谈话导入： 1.导入：同学们，我们知道勤洗手、勤洗澡可以减少疾病传播，这 是 为什么呢？（多媒体播放微生物相关视频出示手上附着微生物的图 片）瞧， 在我们看似洁净的一只手上，生存着数以万计的微生物，看到 这些，你有什 么想说的吗？ 2. 提问：什么是微生物?它们对人类有什么影响？ （二）制作观察 1. 引导:微生物是生物吗?怎样才能看到它们?让我们采集池塘或鱼 缸里 的水作为标本，制作成装片，来观察一下吧。 2. 播放:制作临时装片的视频。学生观看后回忆制作方法，并进行 交 述、记忆。 3. 制作:学生在小组内制作临时装片。教师巡视指导。 4. 观察:学生在小组内用显微镜观察水滴中的微生物，并把观察到 的结 16 果记录在《科学学生活动手册》第 页中