山东省滕州市洪绪中学七年级语文上册 第1课《从百草园到三味书屋》教学案 北师大版.pdfVIP

第1课《从百草园到三味书屋》 第一课时 课前预习： 1.正确、流利、有表情的朗读课文3遍，标注段落，书写生字词。 2.查找、了解鲁迅身世、成就及作品，积累文学常识。小组内交流。 3.完成《语文助学》“预习积累”第1、2、3题。 4.观看电影《鲁迅》。 设计理念： 首先切合我校“学导练，当堂清”教学模式，“定标——自主——互动——释疑——展 示——达标”，然后按照语文课堂“巧妙导入——整体感知——自主探究——合作展示—— 拓展迁移——达标训练”的流程，安排课堂教学环节。 相关课程标准： 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，积累常用字词。 2.能用普通话正确、流利、有感情的朗读。 3.在朗读课文的基础上，理清思路，理解、分析、概括主要内容。 教学目标： 础上，分析概括文章的主要内容。 2.理清思路，学习课文组织选材的技巧。 评价任务： 1.在预习检测中发现学生的不足之处，培养语文预习习惯。 2.指导、培养学生正确读书的姿势、语调，避免“学生腔”。 理课文思路，用最简洁的话概括思想内容。 教学过程： 一、巧妙导入： 我们每一个同学都有一个美丽的童年，都有值得回忆的人、事、物。作为伟大的文学家、 思想家和革命家的鲁迅，他的童年又有哪些值得回忆的人、事、物呢？这节课让我们一同走 1 / 7 进《从百草园到三味书屋》。（教师板题，学生同时书写） 设计意图：用简洁、明快的导语引领学生走进课文，并启发学生找出课文里描写的人、 事、物，为下一步整体感知课文做铺垫。师生同时书写，加强语文课上学生写的训练。 二、整体感知： 1.全文听读课文朗读录音，完成两个任务：1.标注段落和生字词。2.用最简洁的话说一 说对百草园和三味书屋的印象。 设计意图：培养学生动笔听读的习惯，进行语感熏陶。学会首先概括文章大意，找出精 要语句、语段，然后精读、鉴赏的学习过程。 2.预习检查： 重点积累的词语：确凿 人头攒动 人迹罕至 人声鼎沸 说一说你知道的鲁迅。 设计意图：课上朗读、书写字词，利用工具书释疑解难，积累基础知识。激发学习小组 的团队精神，看哪个小组积累的作家作品知识精要。 归纳明确：笔名与《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕 拾》。 3.概括对百草园和三味书屋的印象,找出重要语句。 设计意图：引导学生学会发现文章的中心句即“文眼”，概括重要句段的大意，用最简 洁的话表情达意。同时学会做语文课堂笔记。 归纳明确：乐园（但那时却是我的乐园），趣屋。 三、自主探究、合作展示： 学习方式：在自由朗读课文的基础上，找出课文描写了哪些人、事、物？1—3小组、4 —6小组分别查找百草园里和三味书屋里的人、事、物，各小组派代表书写在黑板上，其他 同学予以补充。找到过渡段，探讨以空间为写作顺序的过渡段的作用。 设计意图：让学生学会用最简洁的话概括段落大意，并让学生自主探究，集中统一意见， 并合作展示，发挥主动能动性，使“我的领地我做主”，锻炼学生书写粉笔字的能力。 归纳明确：百草园（乐园）——美丽的景物: 动、植物；长妈妈: 美女蛇的故事；闰土 的父亲: 雪地捕鸟。三味书屋(趣屋)——问怪哉虫；后园玩耍；先生读书；课上画画。 2 / 7 word 四、拓展迁移： 学习方式：值得回忆的人、事、物非常多，有意义有价值能够表现主题思想的定是典型 材料。结合“阅读练习·探究三”，小组内讨论交流，归纳出文章的思想意义，并予以展示。 设计意图：让学生学会围绕主题思想选择材料的技巧，进而归纳出“童心、童真、童趣” 的主题思想意义。 五、达标训练、布置作业 完成《语文助学》“学习测评”第1、2题；《语文配套练习册》第二题。 课下作业：找出自己最为欣赏的精美语段深入鉴赏。 板书设计： 教学反思： 本节课是七年级学生进入初中学习阶段的第一堂课，以培养学习