02《我多想去看看》导学案.docxVIP

2　我多想去看看 导案设计 课题 我多想去看看 课型 新授课 教目标 1.认识“想、告”等11个生字；会写“多、会”等6个字。 2.能正确朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面的世界的强烈感情，激发生对祖国山河的热爱之情。 教重点 积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.查找有关天安门升旗仪式的资料，以及天山和北京的图片。(师生) 3.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、交流引入，感知课题(用时：5分钟) 1.板书“想”字，指导生认读，并进行交流。 2.补充板书为“我多想” ，引导生补充句子，体会其中蕴含的情感。 3.将题目补充完整，引导生带着个人的感受朗读题目。 4.以“我多想去哪儿看看”为问题引导生自主读文。 1.认读“想”字，并用“想”字说出自己的愿望。 2.说说自己说出这个愿望时的心情。例如：我多想坐一次飞机。 3.朗读题目，读出想看看的急切之情。 4.带着老师提出的问题展开读文活动。 　　中国汉字本身就蕴含着情感，当生用“想”表达愿望的时候，自然带出了自己的热切期盼之情，所以，教师要给予生充分交流的时间，让生自由而充分地表达自己的想法，为后面理解文中“我”的情感做铺垫。 二、初读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.课件出示读书要求，引导生展开小组合作读文活动。 (1)借助拼音自由朗读课文，读准每一个生字的音。 (2)和同桌分自然段朗读课文，相互纠正字音。“想、京、广、常、壮”都是后鼻音，“安、观”都是前鼻音。 (3)组长当小老师，检查小组成员朗读全文情况，针对读错之处教一教同伴。 (4)自由朗读课文，每读完一自然段想一想：这段话中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 2.组织交流：每个自然段中的小朋友生活在哪里？想要去哪里？ 1.认真阅读课件中的读书提示，并按要求读课文。 (1)朗读课文的过程中，可以先圈画生字，再朗读课文。 (2)同桌朗读的时候，听准字音，纠正错误读音，并示范朗读。 (3)小组成员选择自己喜欢的一个自然段，读给小组长听，根据组长的意见再读一读。 (4)先认真朗读课文，从两个自然段中分别画出答案，说一说，再读一读。 2.交流汇报：第1自然段中的小朋友家在新疆，想去北京；第2自然段中的小朋友家在北京，想去新疆。 1.初读课文，重在解决读音，把音读正确，而本课生字中鼻音较多，习新课前，教师可以根据需要复习前、后鼻音的拼读，习生字时可以引导生借助拼音，读准字音，必要时可以进行前、后鼻音生字的对照拼读。 2.一年级生从文本中搜集信息的能力还比较弱，教师要给予明确的提示：在哪个自然段中画，画什么样的句子。必要时面对面指导。 三、朗读交流，随文识字(用时：15分钟) 1.课件出示北京的图片，组织生观察图片，识记“京”的字音和字形。 2.课件再出示一些北京的图片，引导生欣赏并说一说自己对北京的了解。 3.将课件画面定格在“天安门广场”上，并引导生认读“安、广”这2个字，交流识记这2个字的方法。 4.利用课件播放“升旗仪式”视频，引导生欣赏并交流感受，相机引出“非常壮观”一词。 5.引导生结合视频理解“壮观”一词，用换词的方法理解“非常”一词。 6.引导生从第1自然段中找出描写“升旗仪式”壮观场面的句子，并指导有感情地朗读。 7.引导生交流看到升旗仪式的想法，引出“我多想去看看，我多想去看看”。 8.指导生完整朗读第1自然段。 1.观察图片，准确读出“京”的字音，并记一记这个生字的字形。 2.借助图片和自己的旅游经历说出自己对北京的印象，把句子说完整。 3.利用图片认读“天安门广场”，找出这个词语中的生字，读准这几个生字的音，并说一说自己是怎样记住这几个字的。 4.欣赏视频，感受升旗仪式的壮观场面，并把自己的感受用完整的句子表达出。 5.小组交流：“壮观”指升旗仪式场面大，很有气势。用换词法理解“非常”的意思。 6.从第1自然段中画出相关句子，读出升旗仪式的壮观场面。 7.自由交流自己的感受，有感情地朗读第1自然段中的最后一句，读出急切盼望的感情。 8.朗读第1自然段，力争读得正确、流利、有感情。 1.字义教要引导生抓住重点、难点，在具体语境中进行理解，“字不离词，词不离句”。如，“壮观”一词，比较抽象，不要枯燥地讲解意思，可以借助直观的图片和视频，观看天安门广场的升旗仪式，观看钱塘江大潮等，感受壮观的场面。 2.“非常”的习，可以通过换词的方法，让生知道“非常”就是“十分；极”的意思，还可以用造句的方法，引导生运用“非常”。会用了，就是理解了。 3.教时，不能机械地、孤立地进行朗读指导，必须放在具体的语句中，引导生充分体会“我”的感受和心情，然后