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　　《认识时分》教学设计 　　丰小浦学贤 　　教学内容:苏教版二年级（上册）第88～89页的例题和“想想做做”。 　　教学目标1.使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。 　　2.使学生初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。 　　3.培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 　　教学准备：闹钟，钟面手表等 　　教学过程 　　一、预习与汇报 　　1预习88～89页。 　　2指出钟面上的大格与小格。 　　3汇报。钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格? 　　二、探究新知 　　1.认识钟面。 　　（1）（电脑出示钟面模型）引导学生观察钟面，提问：从钟面上你都看到了什么？ 　　学生可能会说： 　　钟面上有12个数；钟面上有2根针，又粗又短的是时针，又细又长的是分针；钟面上有大格也有小格。 　　（2）指出：从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？ 　　钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ 　　（3）小结：我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 　　2.认识时针、分针各是怎样计时的。 　　（1）认识时针。 　　电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 　　电脑演示时针从12走到1，提问：现在是几时？时针有什么变化？ 　　提问：时针走一个大格，是多长时间？结论：时针走一个大格，就是1小时。 　　动手实践：让学生拿出学具钟拨一拨，要求让时针走1小时。 　　口头练习：时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？ 　　（2）认识分。 　　电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问：与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 　　口头练习：分针走2小格是几分？走3小格呢？结论：分针走几小格就是几分。 　　动手操作：请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问：分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问：分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ 　　练习：分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？ 　　3.学生动手操作，感知1时=60分。 　　（1）请同学们拿出学具钟，把钟调到12时。 　　引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（学生动手操作后，先让学生讲发现了什么，再用电脑演示加以证实） 　　（2）提问：刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书：1时=60分） 　　4.感受1分的长短。 　　（1）引导：1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 　　（2）分组实验：第一大组做口算题，第二大组做眼保健操，第三大组写生字，第四大组数脉搏。教师计时。 　　（3）提问：谁来说说1分你都做了什么？ 　　（4）小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。 　　三、巩固练习 　　1.指导完成“想想做做”第2题。1小时有多长呢？让我们来看“想想做做”第2题。 　　一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分是1小时。学生回答，教师填写并提问：为什么说再加上10分就是1小时呢？ 　　谈话：1小时的时间原来有这么长，在1小时里当然也能做很多事情。回去问问你的家长，他（她）1小时里能做哪些事？ 　　2.指导完成“想想做做”第3题。 　　谈话：同学们今天表现得真不错。小强、小红和小明三个小朋友也想来考考大家。看看他们都提出了哪些问题。（引导学生从图中搜集信息，并逐一解决） 　　仿照第3题小朋友提出的问题，同桌互相提问并解答。 　　3.完成学案 　　四、自我总结，深化认识 　　提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？ 　　延伸阅读 　　《认识线段》教学设计 　　教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。 　　教学目标： 　　1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。 　　2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 　　3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。 　　教学重点：认识线段的特征。 　　教学难点：线段表象的建立。 　　教学准备：多媒体课件、毛线、直