教学教案 计算机系统与网络基础 Windows的个性化设置.docVIP

单元标题 Windows的个性化设置 年级 七年级 目标陈述 培养学习者的信息素养。使学习者能够依靠信息素养技能，进行有效的决策、交流、问题求解和研究，并进行终身持续学习的能力。 学习目标分析 情感态度价值观： 学习者通过阅读课本和形象生动的事例展示了解为什么的问题，有没有需求。有需求，学生通过参看课本、自主探究、任务驱动等方式进行问题的解决，使学生在实践探索中体验成功的乐趣，品味与他人合作交流的过程。 知识与技能： 1.学生通过阅读课本，学会在windows下创建自己的账户并对账户进行相关的设置。 2.根据个人习惯和喜好，对鼠标和键盘进行一些调整。 3.能够根据自己的需求，深入思考、反复实践、验证，使问题的求解达到最佳效果。 过程与方法： 1.通过阅读课本和视频材料了解为什么要Windows个性化设置。 2.通过阅读课本材料，学会在计算机中创建自己的账户并对账户进行相关设置。 3.通过自主探究式学习，学会对鼠标和键盘进行个性化调整。 环境分析 教材背景分析： “windows个性化设置”是宁夏教育厅教研室编著的《信息技术》七年级(上)第2单元内容。对于windows操作系统学生已经有了一定的了解，对windows的个性化设置正好契合七年级学生兴趣爱好，实践操作性强。 教材内容分析： 教材注重培养学生实践操作的基本能力，以实例展开，激发学生学习兴趣和创新能力，以实现知识的迁移。使学生能够处理日常生活中有关windows的设置问题。另外也为今后学习奠定良好的基础，有承上启下的作用。 学习者分析 1.学生对windows个性化设置在生活中的应用有浓厚的兴趣，学习积极性高，且已具备一定的计算机操作能力，所以学习起来较容易。 2.采用半开放式问题设计，通过自主探究式学习，能够激发、培养学生创新和学习技能。 3.存在的问题是学生通过阅读课本解决问题的能力差，依赖性强。 4.学生具备一定的阅读水平，能够读懂读本及相关材料。能够熟练操作计算机并具备一些功能简单的软件的操作能力。 学习重点：学会根据需求，使用工具寻找解决问题的方法。 学习难点：培养学生实践探索、研究问题的方法和自主学习的能力。 教学过程 二、windows的个性化设置 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 数字故事《困惑》赏析，引出需求性问题。 3 播放视频， 提出需求性问题 同学们有遇到过同样的问题吗？当别人使用自己的电脑时，害怕“用坏”或涉及隐私的问题。 有没有办法解决这样的问题呢？ 赏析 思考 引起共鸣， 激发学习兴趣 新授 “控制面板”工具的使用 任务一： 参考书P25“做一做”，在你使用的计算机中为自己创建一个账户（用户名为自己的姓名，登录密码为“123”）。 15 Windows允许每个用户建立一个自己的账户，不同用户用自己的账户登录互不影响。 接下来，我们就来试一试创建一个自己的账户。 在windows系统中，对软硬件系统的配置、管理是通过“控制面板”进行的。 参看书P24打开工具软件“控制面板”。（查看方式有类别、图标形式。在学生遇到困难时解决问题） 任务布置， 教师巡回指导。 安排任务完成的同学帮助辅导其他同学。 学生作品展示，利用“Windows帮助与支持”了解什么是用户账户？ 展示账户的三种类型，了解三种账户类型区别。参看P26“小博士”用户账户的类型。 ？同学们使用学校的计算机，老师做为管理员应该给你们一个什么级别的账户呀？ ？当父母使用自己的电脑时，你会给他们一个什么级别的账户呢？ 同学们也可更改你的账户设置，如账户名、密码、账户类型以及删除账户操作。（P27“小博士”） 说说看，计算机上的账户可以随便添加吗？（信息安全、系统资源占用等角度） 为计算机添加账户应注意什么？（用户密码设置，参看书P28“小博士”） 根据P28“第6步”使用自己的账户启动计算机。 通过阅读课本，学习打开“控制面板”工具的方法。 根据课本P25“做一做”操作提示，完成任务。 “Windows帮助与支持”的使用 观察 阅读 思考 思考 操作与练习 引 培养学生动手操作和自主学习的能力 任务二： 按照个人习惯，对鼠标和键盘进行调整。 eq \o\ac(○,1)调整鼠标的双击速度以适应自己的操作习惯。 eq \o\ac(○,2)设置鼠标指针“方案”并“启动指针阴影”。 eq \o\ac(○,3)调整合适的鼠标移动速度，能显示鼠标指针移动轨迹，并在打字进隐藏鼠标指针。 15 任务布置 教师巡回指导 参考书P29“做一做”完成任务。 了解P30“小博士” 鼠标指针主题包使用 还有其他方法可以进行个性化设置吗？参考P31“金钥匙”。 参看课本P29“做一做”完成任务。 相互交流、互助学习、培养自主学习能力 学生个性化设置展示 7 展