【学情分析方案】《数轴》学情分析方案.docxVIP

《数轴》学情分析方案 基本信息 县（市、区）学校耍房 数学 能力维度 0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价 所属环境 0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 智慧学习环境 教学主题 数轴 教学对象 七年级（3）班全体学生 教学目标 .掌握数轴的三要素，会画数轴；会指出数轴上的点表示的有理数；并能 把有理数在数轴上用点准确的表示出来. .数轴上点的大小关系，能利用数轴比拟有理数的大小；培养学生的观察、 比拟、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，初步培养学生数形结合的 数学思想方法. .通过数轴与生活实物对应比照，激发学生兴趣，通过规范画图，培养学 生细致准确习惯，扶植勇于探究的精神. 教学重点 了解数轴的概念及其三个要素，会画数轴. 学习难点 理解数轴上的点和有理数的对应关系，会利用数轴比拟有理数的大小. 分析工具 用信息技术中的GGB数学软件动画制作数轴 分析方法 培养学生观察、比拟、分析概括的逻辑思维能力和动手能力，树立数形结合 的数学思想. 学情分析 实践方案 .对学生的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本节课从生活中的经验引入数学问题,学生主动探究数轴的设计画法从而规 范数轴三要素。在例题的解决上注重给与时间和空间，反复训练,注重掌握。注重 学生的注重探究欲自主开展。由于学生刚入初中,对有理数的学习上有一个过程， 所以题例设计大致是按从易到难的顺序排列的，使学生对数轴任意两点之间的大 小关系理解进一步的加强。鼓励学生自主提问，互相点评练习解决，以促使更多 的学生积极踊跃的参与到教学活动中来. .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 1 —3 — 2— 1O123 原点 利用GGB数学软件来画数轴，目的是丰富数轴的内容,代数与几何图形之间 的联系,进一步提高学生“数形结合”的数学思想方法的运用能力.数轴是非常重 要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数和形之间的内 在联系，为我们研究问题提供了新的方法。同学们能更好掌握数轴的三要素，正 确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示， 但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不 能表示有理数，这个问题以后再研究。. 自评等级因优秀口合格口不合格 自评等级