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教科版小学科学三年 级上册 《它们吸水 吗》教学设计 必威体育精装版好资料推荐-如有侵权请联系网站删除 《它们吸水吗》教学设计 本课的教学目标与教学内容： 【教学目标】 科学概念： 1 ．物理性质可以用来描述材料，如吸水性。 2 ．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1 ．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2 ．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1 ．发展对物质世界的探究兴趣。 2 ．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3 ．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。 【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。 【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。 教学内容 《它们吸水吗》是义务教育课程标准实验教材小学科学三年级上册第三单 元第四课的教学内容。本课围绕木头、纸、金属、和塑料四种常见材料从吸水 性展开对它们特性的研究。学生将通过实验检验这四种材料的哪种材料的吸水 性这一物理特征最明显，尝试发现材料的吸水性能与它们们构造的关系。从而 完善对这四种材料性质的认识，并理解材料与人类生活的关系。教学内容共四 部分：哪种材料容易吸水；纸的观察；造一张纸；我们来造一张纸。四部分内 容层层深入，系统条理，对提高学生探究能力的有效载体。 【学情分析】 学生是在研究了生命世界（植物、动物）内容的基础上，初次接触本单元的内 容——物质世界，并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入 精品好资料-如有侵权请联系网站删除 必威体育精装版好资料推荐-如有侵权请联系网站删除 点。关于各种材料的吸水能力，三年级学生已有丰富的感性认识：纸和衣服很 容易吸水，木头也能吸水、塑料和金属却不太能吸水。学生们也已经知道不同 材料的吸水能力是不同的。但在语言表达上还存在着表达不准的现象，让学生 意识到材料的特性是与它们构造相关联的。要达到教学目标，还需要借助信息 技术手段。 教学过程 一、谈话导入 1 ．老师给大家带了几位朋友，你能说出它们分别是由什么材料做的吗？ 2.还有一位朋友，大家认识它吗？（实物展台展示）假装洒水，用海绵吸 水。水怎么不见了？（学生回答）我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水 性。我们知道四种材料（出示图片）的硬度和韧性都不相同，它们的吸水性能 如何呢？我们来就来研究材料的吸水性。（师板书课题） 二、哪种材料容易吸水 1、展示材料：木片、纸片、金属片、塑料片 2、猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？怎么验证自己的猜想是否正确 呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？ 3、组织讨论：实验中要注意什么？如何记录？ 4、组织汇报 5、全班交流 ①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 ②从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变 化。 精品好资料-如有侵权请联系网站删除 必威体育精装版好资料推荐-如有侵权请联系网站删除 ③注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。 ④根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。 6、展示自己的实验记录。互相评一评。 7、思考、讨论：为什么纸片最容易吸水？ 三、观察活动：观察比较餐巾纸、铅画纸 教师：1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。谈话：纸的吸水性最强，有些同学猜 想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？ 3、组织小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯 定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们 可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤 维） 学生：1、汇报观察方法（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一 泡……）应提醒学生注意观察的顺序。 2、分组观察。 3、分组汇报纸的特点。 4、学生观察悬浮在水中的纸纤维。 5、汇报纸纤维的特点。