数学《野营--有余数的除法》教学反思.pdfVIP

数学《野营--有余数的除法》教课 反省(总 2页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- --内页能够依据需求调整适合字体及大小 -- 数学《野营 --有余数的除法》教课反省 数学青岛版《野营 --有余数的除法》教课反省 《有余数的除法》是在学生学习了表内除法，以及笔算表内除 法的基础长进行学习的。 余数，实质上就是在均匀分物体的时候，不可以再分多一份，或 者是不可以知足每份再分多一的状况下所节余的数，比如书籍中第 51 页的例 2，一共有 23 盘花，每组摆 5盘，最多能够摆 4 组，还多 3 盘此中的 3盘，就是余数，但它是成立于最多能够摆 4 组的基础上 的，也就是说，假如没有这个前提，节余的数就不必定是 3 盘了 （如摆 3 组，剩 8 盘等）。因此，我们在引出余数时，应当让学生 怀疑：剩下 3 盘，还可以再分多一组吗？也正是因为这点，注定了 余数必定要比除数小。 在实质教课中，我经过让学生疏组合作摆小棒，认识到 13 （14、15）根小棒最多能够摆 3个正方形，还剩 1 （2、3）根等，认 识到余数是在均匀分时，不可以分多一份或许每份不可以再分多一是 所节余的数。而后让学生经过试试，教师教授列竖式计算的方法。 最后让学生察看对照除数 4 与余数 1、2、3 的大小关系，认识到余数 要比除数小。 在三（ 1）班教课以后，从反应来看，学生仍是不太清楚为何余 数要比除数小，并且也不懂得从计算的结果来检查自己的错误。回头 想一想，自己的教课中，遗漏了一个重要的重点，没有向学生说 2 明，那就是在计算时，商与除数的积，应当最靠近被除数，也就是 商应选最大的数。（近似于（） 13,括号中最大应填几） 从上课过程看，我的基本功还不够扎实，自己讲的话太多，学 生的自我发现比较少。这些，在平常就应当惹起我的注意，努力向 把讲堂还给学生改良。 校长和其余听课老师也给了我好多可贵的建议，包含板书、教 具的采用等等，得益良多。 3