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上派学区2021-2022学年第一学期英语集体备课 Unit 2 Ways to go to schooI第五课时教学设计 学校：民生小学 学科：英语 年级：六年级设计人：徐敏 课题 Unit 2 Ways to go to school Read and write 课型 新授课四章/单元复习课口专题复习课口 习题/试卷讲评课口学科实践活动/实验课口其他口 1.教学内容分析： 本课时是人教版六上第二单元第五课时，B局部Read and write,分为读，写，语音 三局部。本课时主要围绕Different ways to go to school!这个话题，让学生了解不同国 家地区的孩子上学出行方式，锻炼学生的细节推理能力和理解能力。通过语音学习， 掌握连读现象。前几课时的词汇对话为本课时提供了一定基础。本课时词汇量大， 对学生来说有一定难度，需要孩子们掌握几个出行方式和给出出行的平安指南，拓 展学生的常识，语音局部要求学生能明白并正确读出连读的句子，提升语感。 2.学习者分析： 本课时是人教版六上第二单元B局部Read and write,六年级学生属于小学高年级， 他们已经掌握了一定的词汇和句型，初步具备了用英语进行简单交流的能力，对英 语交流也产生兴趣，已经有了初步合作，自主交流意识，但离拓展学习还有欠缺， 本课时将着重对于交通工具使用的拓展学习，培养学生的语言运用能力。 3.学习目标确定： (1)能听说读单词：Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry and Scotland; (2)能够听说读句子 Some kids go to school by sled. You mustnt 等句型； (3)能够通过阅读问题训练，在语篇中寻找关键信息，并进行细节推理； (4)能用mustnt, dont等句子写建议； (5) 了解不同国家学生上学的交通方式； (6)培养学生的推理和理解能力，激发学习兴趣。 4 .学习重点： (1)能够在语篇中寻找关键信息； （2） 了解并表达不同国家学生的上学交通方式； （3）知道句子中的连读现象。 学习难点： （1）学生可以根据阅读获取信息完成活动； （2）让学生理解不同生活环境使孩子选择不同交通方式,并提出建议； （3）找出语篇中的连读现象。 5.学习评价设计 以鼓励学生为主，表扬活动做的好学生，通过对话表演，游戏等方式激发孩子的积 极性。活动评价贯穿教学始终，本课的评价活动是具体的读写活动和任务，通过学 生的完成效果评价学生是否达标，检查学生理解文本的能力。 6 .学习活动设计 教师活动1 学生活动 环节一 ：Pre-reading 教师活动1： Warm up (1)热身,复习chant (2)复习短语:on foot, by bus, by plane, by taxi, by subway 学生活动1: （1）学生集体唱歌谣 （2）短语句子接龙 活动意图说明：复习并引入新课，鼓励学生大胆发言，积极用英语表达交通方 式，采取小组竞争方式，句子说的多且正确的获胜。 环节二：While-reading 教师活动2 l.Show the map 用图片呈现地名Munich, Germany, Alaska, Papa Westray,要求学生掌握 这些单词的意义和发音，了解地名。 学生活动2 学生观察图片，预测文章内容，并小 组讨论交流，汇报成果。 学生活动3 运用图片的交通工具说句子。 .采用图片帮助学生学习单词sled, fast, ferry,同时要求学生会说 句子。 .Careful -reading 指引学生细度短文并完成课本相关练 习 活动意图说明：通过观察图片，预测文章内容，初步理解短文。然后再仔细阅 读文本，回答相关问题，帮助学生在阅读过程中获取更多信息，深入对文本的 理解。 环节三：Practice 教师活动3 （1）教师出示一封信，创设情境，假设 你的朋友就在那些地方，给他们写封 信，提醒他们注意交通平安。 （2）讲解Pay attention局部，仿照例 句用must, don比写信。 （3）展示信件，对优秀信件给予表扬。 （4）出示几句话让学生试读，播放录 音，学生比拟，找出规律。 （5）与学生一起总结单词连读规律 学生活动3 .学生写一封信，提醒朋友注意交通安 全。 .跟读录音，分角色朗读，编对话并表 演。 .学生听录音，思考连读特点，与教师 一起总结规律。 .学生操练连读，在课本中找连读句子 并练习。 活动意图说明：学生可以仿照例句写信，思考连读规律，并加以运用。锻炼学 生语言表达能力和思维能力，提升英语运用能力，大大提高学生的学习兴趣。 7.板书设计 Unit 2 Ways to go to school R
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