丽声北极星自然拼读绘本第四级 The Lion Who Wept 教学设计.docxVIP

教学基本信息 课题 The Lion Who Wept 学科 小学英语 学段：中段 年级 四年级 相关领域 绘本教学自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第四级 出版社：外语教学与研究出版社 教学整体思路 解码能力是阅读能力的基础，目前学生具备了初步的音素意识和拼读能力，同时 学生还具备了初步的阅读策略和理解能力，这为提升阅读的流畅度奠定了基础。本课 将教师导读和图片环游相结合，以基于六要素的学习活动观为指导思想和理论依据， 基于主题情境，教师从学习理解——应用实践——迁移创新等三个方面设计活动，学 生通过听、说、看、读、演的方式，提升语言能力、学习能力和思维能力。在此基础 上，关注辅音丛pt, ft, ct的发音，基于故事内容，构建富有意义的rhyme并进行有机 拓展，由例词到类词，进一步提高学生的拼读能力和意义建构能力。 教学背景分析 教材分析： The Lion Who Wept是丽声北极星自然拼读绘本第四级中的一本故事类读物。该绘 本通过狮子和老鼠的故事向学生传达人生寓意，并在阅读中习得pt, ft, ct字母组合单 词的读音，初步具备流利阅读的能力。文本中含有pt, ft, ct的词有w印3 lift, object, raft, kept, crepto 绘本图片中还含有 ft, ct 的拓展词 after, acto [What]主题意义和主要内容 本绘本属于“人与自我”主题，是一个比拟经典的动物虚构类故事，以动物喻 人，强调人的自我认知，即全面而深刻地认识自我，不自卑不自大，富有丰富的内涵 和多元的价值。故事讲述了狮子抓住一只老鼠，老鼠不卑不亢，没有表现出对狮子的 畏惧，狮子为了证实自己的强大，先后以“举起大石”和“击碎木筏”等方式进行炫 耀，在没能到达震慑老鼠的目的后，又以“吃掉老鼠”对老鼠进行恐吓，最终因为瞧 不起弱小放了老鼠。后来，强大的狮子被捕入网中，屡次设法逃脱，却均失败告终， 反而是小小的老鼠爬上猎人的网用尖利的牙齿咬断网绳，救了狮子，最终狮子和老鼠 成为了好朋友。本故事有一明一暗两条线，明线为狮子和老鼠的经历，暗线为两者在 不同时期的表现比照，特别是狮子在不同境遇中截然不同的反响，两条线互相交织，串联了故事，凸显了主旨。 [Why]写作意图 四年级学生正处于自我意识开展的关键时期，如果缺乏对自己的正确认识，可能 会导致自卑、自大，也会影响其与他人的交往以及社会的互动态度和方式。本书以一 个有趣的故事，阐述了深刻的道理：强大如狮子也有它的弱点，弱小如老鼠依然有它 的强项。学生们读完这个故事能够明白：人类也如故事中的人物，每个人都有自己的 优缺点，要正确看待自我，强者要谦虚，不要看不起弱小；弱者要自信，要认识到自 己的价值。 [How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，情节一波三折，结局翻转，极具吸引力。图文并茂、语 言简单，极具可读性。从故事情节来看，全文按照故事开展分三局部展开。第一部 分：老鼠被抓，狮子为了展现实力自我夸耀，老鼠智慧自救；第二局部：狮子被抓， 老鼠履行诺言，解救狮子；第三局部：狮子和老鼠成为了好朋友。开头和结尾翻转， 从敌对到建立友谊，第一局部和第二局部相呼应，处境互换。从语言功能的角度来 看，全文使用一般过去时，篇幅简短，语言精炼，生词和复杂句式占了相当大比重， 动词的过去式给学生们带来了一定的阅读障碍，但是绘本中丰富的画面能够为他们理 解词意带来很大的阅读支撑，帮助学生了解词义。本文的核心词汇有wept, lift, object, raft, kept, crept,另外还要积累局部积极词汇如saw, went, may。 学情分析： 本课的授课对象为四年级小学生，学生已经初步具备了一定的阅读能力，掌握了 局部绘本阅读策略，能够图文结合了解文本大意、根据上下文和图片了解目标词汇的 意思。他们拥有了初步的音素知识和拼读经验，从很大程度上降低了绘本阅读、朗读 乃至结合主题进行表达的难度。学生已经接触过了 17组辅音丛的发音，特别是st的发 音的学习对本册书中pt, ft, ct的发音有很大的帮助。从题材方面来看，学生在北极星 系列丛书中接触过数本语言类故事；从故事表达的主旨意思来看，也是平时教育中宣 扬的主流价值观，比拟容易接纳。不过，这是北极星自然拼读系列绘本第四级中出现 的第一本也是唯一一本含有过去时的绘本，并且动词过去式大多为特殊变化，给学生 的阅读和理解带来了一定的难度。在本文中还出现了被动语态The lion was kept in the net.也可能造成一定的理解困难。除了动词对过去式带来的阅读障碍以外，本文中还出 现了 caught, became, afraid等较长难认读的单词，这些词汇可能会成为学生流利朗读 的障碍。 基于以上阅读难点，