部编版五年级语文下册第1课《古诗三首》优秀PPT课件.pptxVIP

根据部编版教材整理 五年级语文下1新课导入 童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。同学们谁能来说说自己童年时候的趣事呢？教学目标掌握并会认“昼、耘”等5个生字，会写“昼、耘”等4个生字。用普通话正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。我会认yīzhòu yún gòng zhì 稚供昼耘漪供认 昼夜 耕耘 幼稚 涟漪 昼晓耘桑我会写注意这些字的笔画顺序哟！四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大走近诗人 范成大，南宋中兴四大诗 人之一，字至能，号石湖居士。 他的诗，以反映农村社会 生活图景的作品成就最高。 范成大晚年所作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。我们应带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？ 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大读一读，想一想： 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。注 释古诗解读昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【昼】白天。 【耘田】在田间除草。 【绩麻】把麻搓成线。 【儿女】男男女女。 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。翻译：白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。讨论交流围绕“耘田”“绩麻”说一说，农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么活？插秧、收割、犁地、施肥……注 释古诗解读童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【解】理解，懂得。 【耕织】耕田织布。 【供】从事。 【傍】靠近。 【阴】树荫。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。翻译：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。不怕苦天真勤劳好学讨论交流同学们，读了这两句诗，你喜欢这些小孩子吗？为什么？主题探究 古诗的前两句写出了初夏时节，村里的男男女女都忙着自己的事情，后两句写了那些村里的孩童们，虽然不会耕田织布，但是在大人的耳濡目染下，喜爱劳动，于是也在茂盛成荫的桑树底下学种瓜，表现农村儿童的天真情趣。 诗人用清新的笔调对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣横生。拓展延伸 四时田园杂兴（其二） 【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。稚子弄冰【宋】杨万里走近诗人 杨万里，南宋中兴四大诗 人之一，字廷秀，号诚斋。 他的诗歌大多描写自然景 物，且以此见长。 代表作有：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《舟过安仁》。写作背景 此/shiwenv_4bb194abd528.aspx诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，/authorv_677ad0bb97e7.aspx杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。我们应带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样的？ 稚子弄冰 【宋】杨万里读一读，想一想： 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。注 释古诗解读稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。【稚子】幼小的孩子。 【钲】一种金属打击乐器，形状。 像钟，有长柄。【金盆脱晓冰】早晨从金属盆里把冰取出来。 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。翻译：清晨，满脸稚气的小孩，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。讨论交流 通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（ ）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（ ）的样子。 天真活泼取冰注 释古诗解读敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。【磬】一种打击乐器，形状像曲尺。 【玻璃】一种天然玉石，并不是现在的玻璃。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。翻译：敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃破碎的声音。合作探究 想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到敲“玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。 比喻银 钲穿了彩丝的冰块比喻敲打成形的玉磬形状的冰块玉 磬冰块落地时的声音犹如玻璃碎地声主题探究 《稚子弄冰》这首诗描写孩子们在冬日里嬉戏的场景，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。拓展延伸 宿新市徐公店 【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。村 晚【宋】雷震走近诗人 雷震，宋代诗人，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。我们应带着怎样的感情去读？朗读节奏是怎样