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年级信息技术下册文件和文件夹教学设计与反思 五年级信息技术下册 文件和文件夹教学设计与反思 一、教材分析 本课是小学信息技术五年级下册第二课《文件和文件夹》的部分内容，文件和文件夹的管理是学生熟练使用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、熟悉其命名规则、掌握建立文件夹、给文件和文件夹改名，通过这些内容的学习为掌握文件夹的各种操作打下基础。 二、教学目标 1.认识文件和文件夹图标及常用文件类型名； 2.了解文件和文件夹命名规则； 3.掌握在指定位置建立文件夹的方法； 4.学会给文件和文件夹改名； 三、能力目标 1.通过小组合作提高自主学习能力； 2.在完成任务的过程中培养发现问题、解决问题的能力； 3.培养学生对信息的分析能力。 四、情感目标 1.在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神； 2.创设适当的情境使学生在学习的同时养成做事有条理的好习惯。 五、教学重点 文件或文件夹的命名规则、建立文件夹的方法。 六、教学难点 文件夹的重命名 七、教学方法 猜测验证法、自主探究法、协作学习法 八、教学过程： （一）、导入： 从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。 （用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节引导学生养成做事有条理的好习惯。） （二）、新授： 1.认识文件和文件夹： 观察“演示”窗口，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？ 继续观察，请生谈自己的发现。 根据图标猜测文件的类型，引出类型名的概念。 2.学习命名规则： 生交流获取的信息：长度、合法字符、非法字符。 出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引号；星星问冒号；9个全记牢。 （我们在社会上生存同样要遵守规则，否则是行不通的。） 3.新建文件夹： 尝试操作：在桌面上新建名为自己班级的文件夹。参考课本P25或请教同伴。 （提醒小组及时分享自己的收获与困难。- 请一生演示讲解。 师就演示中出现的问题小结。 小竞赛：小组成员依次在同一电脑上新建名为1……n的文件夹，哪一组获胜会获得“大礼包”。（一名组长负责组织，另一名组长顺推一组当裁判。小组每名成员都要参加，有困难可以由他人协助完成。） （设置此竞赛培养学生的协作精神和参与意识。） 比赛结束，请裁判点评各小组活动情况。 （教师结合裁判点评小组活动，养成良好的合作秩序和习惯。） 奖励优胜组、鼓励表现稍差的小组。 全体领取大礼包――将“三亚风光图片”更名为自己的名字。（参考P30，有问题小组合作解决。） 巩固练习：将自己文件夹中的“南山风光.jpg”更名为“三亚南山.jpg”。 （通过此练习，引导学生发现给文件重命名时需注意的细节――不能更改类型名。） 九、教后反思 本节课，从常规习惯着手，兼顾小组合作学习习惯的培养，为学生创设了一个合作探究、积极进取、自主学习的良好氛围，使原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、不断发现的过程；设计的任务充满挑战性，引导学生敢于大胆猜测、想象，并通过实践探索验证自己的想法，引导学生养成良好的学习习惯；小组竞赛不但增强了学生的竞争意识，也在一定程度上培养了学生的团队意识。学生在合作探究过程中圆满地完成了教师预设的教学意图――掌握操作技能、培养良好的学习习惯和生活习惯。 同时，这节课还存在着许多的不足之处：比如在布置小组竞赛时，有的学生急于动手，倾听的习惯有待培养，以致于不能很好地完成比赛；在时间的调控上，把握得不太合理，学生自读教材的能力稍差，不能在规定时间内快速提炼信息，使得该环节运作时间稍长，影响后面的进度；小组活动时，仍有一小部分学生合作意识有待增强。这些都将是今后教学中需要解决的问题。 《分数乘法》教学设计及反思 一、教材分析： 六年级上册第二单元围绕分数乘法这个主题。本单元教学内容包括三部分内容：分数乘法，解决问题和倒数。本单元是在整数乘法，分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数，小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。 根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决求一个数的几分之几是多少这一类问题组成解决问题一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。与整数，小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可