大象的耳朵教学设计.docxVIP

19大象的耳朵第一课时 课时目标 .认识“宜、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、 兔” 4个字。 .能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。 教学重点 认识“行、咦”等7个生字，会写“扇、慢、遇、兔” 4个字。 教学难点 “扇、慢、遇、兔”4个字写正确，写美观。 一、导入 .谜语导入，激发兴趣。 （1）课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （打一动物） （2）同学们真爱动脑筋，这个动物就是大象。（课件出示大象图片供学生 欣赏）谜语中说大象的耳朵像什么？ 课件播放动物图片，引导学生观察比拟动物的耳朵，发现大象耳朵的特点。 过渡：关于大象的耳朵还发生了一件有趣的故事呢，你们想听吗？ 今天我们就一起来学习故事《大象的耳朵》。 （3）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵） 二、初读课文学词识字 .播放录音。要求学习认真倾听，思考故事讲了一件什么事。 .学生自由朗读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 （2）给每个自然段标上段序。 .检查学生自学情况。 出示文中的词语 扇子似的自拉 慢慢 遇到 兔子 咦竖着 不安两根竹竿跳舞 头痛心烦最后扇风 指名认读词语。师相机纠错，强调“似、竖、扇”读音是翘舌音，“烦”的 读音声母是唇齿音，并学习多音字“似、扇”的读音。 师领读词语。 练习巩固词语学习。开火车读，男女生赛读，齐读巩固学习效果。 单独出示课后双蓝线内生字，指名认读，师相机纠错。 交流识记生字方法。 同桌间先交流自己识记生字的方法技巧，合作学习在指名全班交流，师引导 归纳。 A.字理识字：“竿”，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。 B.动作识记：“痛”是病字旁，结合动作做扶住额头、捂住心口状，指导认 读词语“头痛”。 C.组词识记“跳舞” “心烦”等帮助识记生字。 D.猜字谜： 大大耳朵往下垂。（宜） 小小两棒手拉手，并排又站立上头。（竖）（6）游戏巩固生字学习效果。 三、再读课文，整体感知。 1、生自由朗读课文，思考问题：课文的主人翁是谁？课文主要讲了什么故 事？ （同桌交流自己的朗读体会，在指名全班交流结果） 2、根据课文内容试着填一填。 大象的耳朵像（ ）似的，（ ）着。大家都说他的耳朵生病了，于是， 大象就用（）把耳朵（ ）。可是，常常有小虫子飞进去吵他，最后，大象还是决定把耳朵（）。 3、指导朗读句子 过渡：大家都说大象的耳朵生病了，其中小羊的话你会读吗？ 课件出示大象与小羊的对话，请学生读一读，师适时指导朗读句子。 四、指导书写。 .出示这节课要写的生字“扇、慢、遇、兔”指名认读，口头组词。 .引导学生观察字的结构特点，并交流书写要点。师重点强调“扇”为左 上包，竖撇要写长，“羽”字半藏半露；“遇”为左下包，捺笔写伸展。 .师边范写边讲解，生观察书空。（动画播放笔顺，生观察书空。） .生描红练习。师巡视个别指导。 .展示学生作品，集体评议。 五、课堂小结。 今天我们通过《大象的耳朵》一课认识了许多生字宝宝，还知道了大象耳朵 的特点，大象因为自己耳朵与其它动物的不同做出改变，可最后还是坐回了自己。 他为什么会做出改变？又为什么继续让耳朵杳拉着，做回自己？下次课我们继续 学习。 六、板书设计大象的耳朵 大 像扇子 登拉着 扇 慢 遇 兔