四年级语文麻雀教案.docxVIP

第五单元第十六课麻雀 内容分析 《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著 名现实主义作家屠格涅夫之手。表达了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身 地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了 “爱”这一种强大 的力量。 课时目标知识与能力 .会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。 .正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起 因、经过和结果是怎样的。 .抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的 句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 过程与方法 朗读课文，能边读边感悟。 情感态度价值观学生在朗读中感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟 “母爱”的力量。 教学重难点教学重点 .正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起 因、经过和结果是怎样的。 .感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力 量。 教学难点 抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句 子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。 教学准备 .预习提纲（1）认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。 （2）朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果。 .多媒体课件教学媒体选择 图片教学活动 合作学习教学课时 2课时第一课时 课时目标 .认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。 .朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和 结果是怎样的。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣（出示麻雀和猎狗的图片） 同学们，如果这两种动物相遇，你觉得它们谁更厉害一些呢？比照麻雀与 狗，从图片中我们可以看出什么？ 预设：麻雀小而弱，猎狗大而强。 但是在这篇文章中小麻雀却胜利了，你想知道到底发生了什么吗？让我们 一起走进课文看一看吧！ 【设计意图】通过图片的比照，让学生整体感知猎狗与麻雀的差异，从而更 好地理解课文内容。 二、初读课文，整体感知。 .自由朗读课文，边读边圈画出生字词，联系上下文，理解词义。 .课件出示本课“我会认”中的生字。 课件出示： 嗅 奈 拯 嘶 哑 庞 注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。 .出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写。 课件出示： 嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量 愣 (1)观察生字，区分形近字：“躯”与“驱”，“搏”与“博可以从偏旁 入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁。 (2)师指导书写，引导学生注意生字的间架结构。 教师着重指导：“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏 旁不是旁”，而是“幺 .出示重点词语，理解词语的意思。 课件出示： 摇撼挖挛 拯救庞大 安然 无可奈何 .用自己的话概括文章的主要内容。 自由读课文，概括课文内容。(写清事件的经过) 课件出示： 这篇课文讲述了 “我”在打猎回来的路上，亲眼看到猎 狗想吃掉小麻雀，老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀 的故事。 三、层次划分，理清脉络。 默读课文，找一找课文一共有几个自然段，归纳出各局部的大意。 预设：课文一共有7个自然段。按事情的开展顺序可以划分为三个局部： 第一局部(1?3自然段)：“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的 小麻雀。 第二局部（4?5自然段）：老麻雀在庞然大物一一猎狗面前，奋不顾身地保 护小麻雀。（重点描写） 第三局部（6?7自然段）：小麻雀得救了，“我”带走了猎狗。 【设计意图】教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助 学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根 据分段的段意理解段中的关键词句，明确文章中心。 作业设计完本钱节课习题。 第二课时 课时目标.理解课文的内容，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力 量。 .重点学习第4、5自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感 情的方法。 教学过程 一、复习导入 这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感 吗？（母爱）上节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了更多的 生字，理清了文章的脉络，这节课让我们继续走进课文，一起探究这个故事具 体是如何展开的？ 【设计意图】回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入 到新课程的学习，温故而知新。 二、学习第一局部 .自由朗读第1?3自然段，请同学来说一说这一局部交代了什么内容？文 中提到了哪几个动物？ 预设：第一局部写“我”在打猎的路上，“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀。这是故事的起因。文中出现了小麻雀、老麻雀、猎狗三个动物。 .默读第3自然段，思考：“我