学前教育-幼儿品德发展与培养的研究 (1).docVIP

方阳阳-学前教育-幼儿品德发展与培养的研究 摘要 随着社会经济的不断前进，社会各界越来越重视对幼儿学习品质的培养，学习品质贯穿于人的一生，良好品德是幼儿进行各种各样活动的必要条件和前提， 对幼儿的身体心理和谐发展起着非常重要的促进作用。同时，幼儿时期是人一生中形成良好品德行为和习惯的关键时期。在《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指引下，笔者经过最近这几年的品德教育实践与研究，把培养幼儿良好品德的基本途径归纳为这五个方面：一要创设适宜的教育环境；二要抓住生活和游戏中的教育契机；三要结合各项活动；四要采取有效的集体教学；五要加强家园一致教育。 关键词： 引言 如何对幼儿进行品德教育，实现品德教育的目标，培养幼儿良好品德的基本途径是什么呢？《幼儿园工作规程》强调对幼儿品德的教育应贯穿于幼儿生活和各项活动中；《幼儿园教育指导纲要》中还强调创设良好环境，重视家园合作；《3-6岁儿童学习与发展指南》十分珍视日常生活和游戏以及集体教学对幼儿学习与发展的价值。因此，在《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指引下，经过这几年的品德教育实践与研究，本文总结出以下五点经验。 一、培养幼儿品德的重要性 幼儿品德教育是指向幼儿进行道德品质方面的教育，培养幼儿良好的品德行为、文明习惯和性格的教育。《幼儿园工作规程》上提到：幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主；萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，以及诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 人之初，性本善，性相近，习相远：人生下来本来都一样，但是若不好好教育，善良的本性会变坏。而幼儿时期是人一生中形成良好品德行为和习惯的关键时期，孩子是祖国的未来，在幼儿园对幼儿进行良好的道德品质教育，不仅是幼儿身心健康发展的需要，也是整个社会发展的需要。幼儿教育在促进幼儿德、智、体、美的全面发展中德占第一位，因此德育应从幼年开始——即从家庭和幼儿园开始。然而，很多家长却“重智轻德”，过多满足幼儿的物质需要，缺乏对幼儿的品德教育，过分溺爱和包办代替，使幼儿形成了“自我为中心”和“饭来张口、衣来伸手”的不良行为和习惯。因此，我们必须重视对幼儿的品德教育。 二、创设适宜的教育环境，潜移默化的培养幼儿良好的品德 作为幼儿园教师应从精神环境和物质环境两方面营造良好的环境氛围，在潜移默化中影响和感化幼儿，培养幼儿良好的品德。 （一）营造接纳和关爱的精神环境 幼儿园环境应当是适宜幼儿发展的环境，为幼儿发展服务的，经常被幼儿接触和使用的资源。作为一所农村幼儿园，我们因地制宜，在建构适宜幼儿发展的教育环境中培养幼儿良好的行为习惯。要善于营造一个让幼儿感到接纳关爱的精神环境。习近平总书记一直强调教师应该落实立德树人的根本任务，幼儿正好是以具体形象思维为主，而且模仿能力极强，教师的一言一行总会潜移默化的影响幼儿，这就要求我们幼儿教师要以身作则、要有高尚的师德和文明的举止，成为幼儿学习的好“榜样”，使幼儿在不知不觉中养成良好品德。 （二）创设互动性的物质环境 班级的物质环境墙饰，是进行德育的良好媒介。如:常规性的主题墙饰“值日生”中，挂有分发碗、筷子、盘子、餐巾盒以及浇花的等挂牌，小值日生们根据提示相互协商，分工合作，认真做好值日生工作，从而培养幼儿的合作意识和为大家服务的劳动意识，增强爱劳动、爱集体的情感；又比如：某幼儿园的中三班里，墙面都有一块设计是“入园五步曲”的画面图示，上面是以孩子们都喜欢的卡通形象巧虎入园的情景，展示了每天来园的规则和礼仪，分别是：安静入园，不奔跑，不吵闹——热情和老师、小朋友说“你好！”——主动和家长说：“再见！”——自己换鞋放衣物——准时和老师一起参加活动，无声的提示幼儿要养成讲礼貌和遵守规则、守纪律等良好品德行为和习惯。具体的可以按照室内环境创设和室外环境创设两个方面。 在室内环境创设方面，活动室是幼儿日常生活的主要场所，因此，我们在活动室内专门设置了好孩子、好习惯的动态墙饰，让幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。在每个主题开始前，我们都发动幼儿、家长积极参与，从网上、从图书馆广泛搜集资料，然后把搜集到的图片、文字等资料布置到主题墙内。在主题进行中，教师引导孩子们不断地观察、操作、讨论，不断地丰富主题内容，从而使教育内容深人到幼儿心里，落实到幼儿的行动中。如中班主题:衣服叠整齐。我们把叠衣服的步骤图贴在主题墙内，孩子们一有时间，就围到主题墙前，讨论叠衣服的顺序，按图练习叠衣服的方法，在排一排、讲一讲、练一练的过程中，轻松愉悦地掌握了叠衣服的方法。 在室外环境创设方面，我们根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好