《动物儿歌》教学设计.docxVIP

课题动物儿歌 周次案序 教学目标 一、教学目标 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷” 等7个字。 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 .通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 二、教学目标的制定依据 .内容分析 本文是一首有关小动物的儿歌，通过儿歌的形式介绍了六种常见小动物的生活习性。 作为识字单元，选编此文重点在于引导学生借助儿歌情境进行识字写字，并通过理解儿 歌内容让学生感受到动物世界的神奇有趣，激发他们对大自然的观察和探究兴趣，尤其 是文中介绍的小动物都是学生生活中常见到的，对于它们的生活习性，教帅可以鼓励学 生在家人的帮助下，搜集相关图片和资料，以便于更好地理解儿歌内容，了解不同小动 物的生活习性。借助儿歌引导学生识字写字是本课的学习重点，教师要在学生自主识字 的基础上引导他们观察汉字的结构、偏旁，从中发现一定的构字规律以提高学生的识字 能力，激发他们主动识字的兴趣。同时，针对本文的儿歌特点，教师要通过多种形式的 朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏、进而在朗读中提升学生的语感。 .学情分析 本节课的内容是一首动物儿歌，儿歌中涉及到了很多动物，学生都比较感兴趣。由 于学生年龄较小，最好还是老师讲解好一个生字后就让学生写一个。这样学生就能把注 意事项记得更好一些，效果也会更好一些，还要多教给学生一些运笔的方法，提高学生 的写字质量。 教学过程设计 第一课时 课型 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放式导 入 .师生交流，说说自主在大自然中 都见到过哪些小动物，对这些小动 物有哪些了解。师根据学生的交流 适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动 物的图片。 .师过渡：看来同学们对大自然的 动物世界了解可真不少，今天，就 有六种可爱的小动物来到了我们的 课堂中，关于它们还编了一首特别 有趣的儿歌呢！ .师板书课题 学生互动 指名学生朗读课题 针对低年级学生形 象思维强的特点， 图片可以直观引起 他们的学习兴趣， 他们遇到感兴趣的 图片会积极表达、 乐于表达。从而抓 住契机，训练说话， 既突出动物的主 题，又与课文内容 建立联系，巧妙地 为新知学习做好铺 垫。 核心过程 推进 .师过渡：今天来到我们课堂上的 六^中小动物究竟是谁呢？请同学们 自己读一读儿歌，在儿歌中找到它 们吧！ .生借助拼音自主朗读儿歌，读准 字音，读通句子。 .指名学生交流六种小动物的名 称，教师根据学生的交流情况出示 词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂 蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读， 根据学生的认读情况强调并正音： “蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓” 是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音， 正音后再次指名学生认读。 .指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片：花间、捉 迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游 得欢、结网，指名学生认读词语， 师生共同正音：“藏、造”是平舌 音,“食、池”是翘舌音。 .正音后学生再次练习朗读儿歌， 把儿歌读正确读流利。 .指名多生朗读儿歌，师适当进行 范读指导。 .观察课文插图，在图中找到六种 小动物，用自己的话说一说它们在 干什么。 指名学生交流，在交流的过程中， 教师引导学生的语言表达要清楚、 完整、通顺。 生借助拼音自主朗读儿歌， 读准字音，读通句子 学生交流六种小动物的名 称 学生认读 学生分句朗读儿歌 学生认读词语，师生共同正 音：“藏、造”是平舌音， “食、池”是翘舌音 学生再次练习朗读儿歌，把 儿歌读正确读流利 多生朗读儿歌 观察课文插图，在图中找到 六种M、动物，用自己的话说 一说它们在干什么。学生交 流，学生的语言表达要清 楚、完整、通顺 根据文本特点，先 集中识记虫字旁的 形声字，在自主发 现中了解形声字的 造字规律。借助游 戏，运用有序语言 识记形声字，再将 生字组词迁移到句 子中，尝试读文， 体现字不离词、词 不离句、句不离文 的教学理念。这样 的设计便于学生发 现汉字的特点，树 立归类识字意识。 开放式延 伸 L生再次朗读儿歌。 .师随机出示词语卡片，通过指名 读、开火车读、齐读方式再次巩固 学生的识字成果，确保每一位学生 都能正确认读本课生字。 .独立出示本课12个生字，引导学 生观察字形，交流识记方法。引导 学生在观察过程中注意汉字的整体 结构，利用熟字加偏旁、形声字的 构字特点来帮助记忆。 .重点观察表示小动物的汉字，引 导学生发现其构字特点： (1)师出示六个小动物词语卡片， 指导学生认读。 (2)引导学生观察这12个汉字， 发现这些字在字形上的共同之处和 不同之处。 (3)指名学生交流汇报，师小结： 这12个汉字中都有虫字部；(4) 学生比较其余11个汉字中去掉虫 部，剩下的部分读音与这个汉字的 读音的关系。指名