《民间艺术创新设计》课程教学大纲（本科）.docxVIP

民间艺术创新设计 Innovative Design of Folk Art 课程代码学分：2 学 时：32 （其中：课堂教学学时：32实验学时：上机学时：课程实践学时：） 先修课程：二维设计基础、设计彩色、文字设计、手绘表现技法 适用专业：视觉传达 教 材：《民间艺术考察与设计》，崔华春，清华大学出版社，2014年。 一、课程性质与课程目标（-）课程性质 民间艺术创新设计是视觉传达专业的专业必修课程之一。通过本课程的学习，学生了解民间艺 术的主题与观念、艺术特点、审美文化、社会土壤、造型与色彩体系等；掌握民间艺术的设计寓意 及基本审美特征；思考传统民间艺术在现代设计中的合理运用，并能将其进行设计转化。 （二）课程目标 课程目标1:学习中国民间艺术的主题与观念、艺术特点、审美文化、造型与色彩体系、手工 技艺等。 课程目标2： 了解民间艺术生命活力与现代设计艺术表现模式之间的同源互动现象。 课程目标3：从思维方法、图像元素和表现技法等方面对民间艺术进行借鉴，寻找具有现代意 义的设计切入点。 课程目标4：用现代设计思维和表现技术开发民间艺术的新表现与新功能。 （三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 毕业要求彘 课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 4、具有不断追求创新的态度、 意识以及较强的创新思考能 力，能够使设计对象的产品特 征、经营理念、管理特色和营 销准则与策略形成连贯的具 有一定创新性的整体形象 V V 7、能够应用多种表现手法进 行方案表达，掌握行业内的主 流专业软件的应用知识，能够 熟练地运用计算机进行辅助 设计； V 8、能够基于科学原理和方法 对视觉传达设计方面的问题 展开研究，具备设计策划、概 念设定，具有较强的逻辑思维 能力和初步的科学研究能力。 V V 二、课程内容与教学要求绪论 （-）课程内容 1、民间艺术的概念 2、消费文化的兴起和民间艺术的新境遇 3、设计师视野中的民间艺术田野考察（二）教学要求 通过对民间艺术的定义和范畴进行解析，使学生掌握民间艺术的概念，它与其他学科的关系； 将民间艺术与当代设计进行对比分，分析消费文化的兴起的时代环境下，民间艺术的新挑战与新境 遇；使学生初步了解田野考察的意义与作用。 （三）重点与难点 1、重点 消费文化的兴起和民间艺术的新境遇 2、难点 设计师视野中的民间艺术田野考察 第一章民间艺术分类（-）课程内容 1、民间艺术的分类方式 2、生活实用品类 3、精神审美品类（二）教学要求 了解民间艺术的分类，对祭祀供奉类、装饰类、娱教类、游艺类、服饰类、起居类、工具类、 用品类等不同的民间艺术形式形成感性和直观的认识。 （三）重点与难点 1、重点 民间艺术的分类方式 2、难点 民间艺术的分类方式 第二章民间艺术的造型特征与审美特征 （-）课程内容 1、象征性与概括性 2、整形观念与俪偶之相 3、平面化与平视体 4、浪漫性与装饰性 5、原发性与自娱性 （-）教学要求 了解民间艺术的象征性与概括性、俪偶及多维立体的表现观念、观象悟道的构图方式、设色的装 饰性以及表现手法的原发性和自娱性。 （三）重点与难点 .重点 整形观念与俪偶之相、平面化与平视体 .难点 平面化与平视体 第三章民间艺术的符号特征 （-）课程内容 1、民间艺术的显性符号 2、民间艺术的隐性符号 3、民间艺术的符号转换 （二）教学要求 了解民间艺术里的历史性渗透的集体意识，其相对永恒的表现主题在吉祥图案、花卉图形、祥 禽瑞兽、汉字和数字中的显性表现。 （三）重点与难点 .重点 民间艺术的显性符号、民间艺术的隐性符号 2.难点 民间艺术的显性符号、民间艺术的隐性符号 第四章民间艺术考察的流程与方法 （-）课程内容 1、目的界定 2、路线规划 3、方法选择 4、内容梳理 5、信息呈现 （二）教学要求 了解民间艺术考察的流程与方法，掌握专题调研等研究方法，能够针对出行地点进行前期准备 工作，并掌握考察期间的信息整理方法。 （三）重点与难点 .重点 内容梳理、信息呈现 .难点 内容梳理、信息呈现 第五章基于“民艺元素”的创新设计 （-）课程内容 1、异质同构与异形同构 2、符号的解构与再构建 3、技艺的传承与再生 4、色彩的抽象与提炼 （二）教学要求 了解民间艺术中的异质同构与异形同构现象，能将不同的视觉符号进行解构与再构造，掌握 民间艺术的色彩体系与色彩解构，对民间手工艺的传承和再生形式有初步的认知。 （三）重点与难点 .重点 符号的解构与再构建、色彩的抽象与提炼 .难点 符号的解构与再构建、色彩的抽象与提炼 第六章专题研究 （-）课程内容 1、一脉相承——以继承传统为立足点 2、说文解字——依托文字的形式创新 3、应物象形——依托图形的形式创新 4、材美工巧——物质层面的产