《古诗二首》教学设计.docVIP

1 《古诗二首》教学设计 教学导航 教学目标　 1.认识11个生字，正确美观地书写8个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读古诗。 3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。 教学重点　识字写字，有节奏地朗读诗歌。 教学难点　读出诗歌描绘的画面美。 课前准备　教师 生字卡片、课件 学生 搜集关于春天的古诗 教学课时　2课时 教学过程 第一课时 一、初读古诗，学习字词 导语：春回大地，万物复苏，人人都喜欢美丽的春天，诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。今天我们就来学习其中的两首。 1.初读诗歌，借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。 2.读题解意，认读“诗、村、咏”。 （1）课文一共给我们带来了两首古诗，所以题目是《古诗二首》。 ①认读“诗”。 ②学生试读第一首古诗题目《村居》。 ③结语：《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时，看到了乡村动人的春景后写下的一首诗，所以取名为“村居”。 （2）学生试读第二首古诗题目《咏柳》，然后说说“咏柳”的意思。 （“咏”是一个动词，表示用语言去赞美、歌颂的意思。咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》，其中的“咏”也是这个意思。“柳”就是咱们熟悉的柳树。用“柳”字组词。） （3）再读这首诗的题目，注意“咏”是后鼻音，“口”是它的形旁，“永”是它的声旁。 提示：“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记。“诗”，左边言字旁加上右边“寺”字。“村”，左边木字旁加上右边“寸”字。 3.借助图画，认读“莺、堤、柳、丝、绦”。 （1）出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”：结合课文插图找一找，你找到这些事物了吗？你能准确读出它们的字音吗？ （2）重点指导“堤、丝、绦”。 ①“堤”是由什么建成的？可以组什么词？(河堤、堤岸) ②你见过“丝绦”吗？(出示实物图片) （诗歌中将“柳枝”比作“丝绦”。“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子，这里用来形容柳条轻柔多姿。） 4.凭借经验，认读“拂、醉、妆、裁、剪”。 （1）你认识哪个字？请领着大家读一读。谁能用这个字组词？你是怎么记住这个字的？ （2）重点指导“拂、妆”。 ①“拂”，你能做一个“拂”的动作吗？给它组组词。 ②“妆”的右边为什么是一个“女”字？你见过女子化妆吗？用“妆”组组词。 二、再读古诗，感受韵律 1.朗读古诗，正确流利。 （1）认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗？请大声自由朗读。 （2）同桌互读、互听、互评。 （3）读好重音。《村居》中的“醉”可适当放慢速度。《咏柳》中“一”要读二声，“绿”可读重些。 2.再读古诗，读出节奏。 （1）读诗，不仅要读准字音，还要读出节奏才好听。 （2）仔细观察这两首诗每一行的字数，你有什么发现吗？ （3）结语：对，像这样每首诗有四句，每句有七个字的诗就叫“七言绝句”。它们读起来有自己的节奏，请听老师读。（PPT中出现停顿符号） （4）你能学着老师的样子，读出节奏吗？ 三、读古诗，理解大意 1.借助插图，理解诗意。 （1）小组合作，选择一首古诗，借助课文插图，说说诗句的意思。小组成员互相补充。 （2）指名说一说两首古诗的大体意思。 2.品读诗句，体会意境。 （1）出示《村居》：读读这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么。 ①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”你看到了哪些景物？看着这样的景色，你的心情如何？读出心情舒畅的语气。 ②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这句诗又带给你什么感觉？多么生动活泼的画面，读出孩子的快乐! （2）出示《咏柳》：读读这首诗，说说你又看到了什么，想到了什么。 ①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”你看到了什么样的柳树？能够用朗读表现它的美吗？ ②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者在想什么问题？他想用这个回答来赞美什么？读出赞美的语气! 第二课时 一、熟读成诵，链接课外 1.想象画面，练习背诵。 （1）如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来，你会画什么？仔细想一想，并试着在你的脑海中画一画。 （2）谁来介绍一下你脑海中的美景？多美的画面，现在请你一边欣赏，一边给这幅画题上《村 居》这首诗吧! 过渡：欣赏完村居的画面，让我们走近堤岸，去细细欣赏河堤上那一排排柳树吧。那一棵棵柳树就像什么？再走近看，你看到了什么样的柳叶？面对这样的柳树，你会情不自禁吟诵起哪首诗？ 柳树很美，作者的诗歌也写得很美啊!谁来当当小诗人，学着古人的样子再次吟诵？ 2. 抓住事物，记忆背诵。 诗句变成了这样，你还会背吗？ （ ）莺飞（ 　）， 拂堤杨柳醉（ ）。 （ ）散学归来早，忙趁（ ）放纸鸢。 （ ）妆成（ ），万条垂下（ ）。 不知细叶谁裁出，（