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* . . 【内容完整】红色卡通有效医患沟通技巧PPT模板 怎样思想，就有怎样的生活 【内容完整】红色卡通有效医患沟通技巧PPT模板【内容完整】红色卡通有效医患沟通技巧PPT模板怎样思想，就有怎样的生活医院医患沟通 报人:代用名时间:XX 目录 医患关系和心态 CONCENTS 三沟通方式 目医务人员言语沟通技巧 四正确医疗沟通常用语 五医疗沟通“忌语”和其他行为 　　一、数学问题情境的界定及把握 　　人们常说的“情境”，是指具体场合的情形、景象，也就是事物在具体场合中所呈现的样态。《辞海》把“情境”分为三类:“真实的情境，指人们周围存在的他人或群体；想象的情境，指在意识中的他人或群体，双方通过各种媒介物载体相互影响；暗含的情境，指他人或群体行为中包含的一种象征性的意义”。所谓问题情境是指个人自已觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境。简言之，是一种具有一定困难，需要学生通过努力去克服，寻找达到目标的途径，而又力所能及的学习情境。具体到数学教学中，数学问题情境，就是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。 　　对于数学问题情境的把握，孙晓天教授认为：数学问题情境应当满足两条：一个是与学生的生活经验有关，适合做数学课程与学生经验之间的接口；另一个是能成为学生应用数学和作出创新、发现的载体。依照这个原则他把问题情境分成：现实的、超现实的（虚拟的）、学生知识储备和经验中已有的三类。由此可见，问题情境不一定就非得是生活里面有的真情实景，有时候情境也可以是很抽象的。夏小刚博士指出：随着学生身心的不断发展及学校数学内容的抽象性的不断增加，教师所创设的数学情境可能应更多地立足于数学内部本身，注重与其他学科的联系。可见，数学问题情境并不只是学生真实的生活情境，可以是虚拟的，也可以是数学等知识的。 　　二、问题情境在数学教学的作用 　　1、激发学习兴趣 　　教师创设“问题情境”就是把学生带入某种情境中去发现问题，以引起新境中的问题与原有自身认知基础之间激烈的矛盾。有了这种激烈的矛盾冲突即问题就可以激发学生强烈的求知欲、好奇心和追求真理的愿望，并促使他们沿着问题的指向积极思考，兴致勃勃的钻研，从而产生浓厚的兴趣。 　　2、增进数学理解 　　在教学中，根据教学内容创设问题情境，结合学生的认知发展水平和已有的知识经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有一定的趣味性和挑战性的问题。现代认知心理学关于思维的研究成果表明，思维通常是由问题情境产生的，而且以解决问题情境为目的。创设问题情境的实质唤起学生的思维，激发起学生强烈的问题意识和求知欲望，引发学生积极思考，明确问题，主动地参与探究，建构学生自己的数学理解。 　　3、培养问题意识 　　问题情境创设可以引发学生的认知冲突，培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。问题是思维的起点，也是思维的动力。学生问题意识的培养主要在于激发学生对问题保持敏感性和好奇心，敢于质疑，形成自己独立的见解，养成良好的思维方式。在教学中，通过精心设计的问题情境，造成己有知识和新知识的矛盾，引发学生的认知冲突，产生认知失调，激发求知欲，促进学生积极主动的思考。通过创设问题情境，培养学生的问题意识，有助于发挥学生的主体作用，锻炼学生勇于探索、追求真理的精神和创造力，促进学生科学思维能力的发展。 　　4、激发创新思维 　　学生创造性思维起源于对问题或困难的认识，是围绕解决问题而进行的。因此，在数学教学中，教师创设合理的问题情境，可以激发学生的主体参与意识，促使学生发现问题，积极地去解决问题。通过创设情境，教师在教材内容和学生心理之间制造了一种不协调，展示新旧知识之间的矛盾冲突，使学生产生问题意识，并在问题的引导下，打开思维的大门，进行积极的思维探索，以求得问题的解决。 　　三、创设问题情境的策略 　　1、运用数学典故来创设问题情境 　　在数学的发展史上，有大量引人入胜的数学故事和数学史实，这些数学故事、数学典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，恰如果我们在课堂教学中能当地运用这些故事来创设问题的情境，不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对数学的兴趣，提高数学的审美能力。如在讲解坐标系（平面）的过程中，我们可以先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”引入正题，怎样用网格来表示位置。这时学生的兴致已经调动起来了。又如在学习“相似三角形的应用”时，教师给学生边讲个古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，边用多媒体展示情景图片，学生都非常疑惑不解，教师因势利导引入相似三角形知识应用的学习，学完新课后，再一起回过头来思考泰勒