2022《我的图画书论》读书报告.docxVIP

《我的图画书论》读书报告 最初接触《我的图画书论》这本书，是在园里阅读分享活动中，后来由于自身想了解绘本方面书籍，同事向我推荐了这本书。这本书是由日本作家松居直先生所著，通读这本书后，其中给我感触最深的就是图画书的选择、欣赏与细读。 一、图画书的选择 在日常区域活动中，常常会看到阅读区的小朋友，频繁换书、翻看速度快等现象。为此我们也尝试用各种方式调动孩子看书的兴趣，如：根据班级幼儿情况提供更换书目，与朋友共同观看，用绘画方式记录书中喜欢的情节，分享讲述等。在这本书当中也同时提到这一点，提高孩子读书兴趣首先想到的就是图书的选择，那么如何去选择一本好的图画书呢？ 书中提到选择图画书时： 首先考虑的是那些理解孩子们的世界，并根据孩子的想法和心情去绘画的图画书，也就是说，它应该让孩子产生一种亲切感，不知不觉引领孩子走进一个奇妙世界。 其次，一本好的图画书要有明确的主题。如：表达情绪类的图书，自然科学类图书，日常生活类图书等，与幼儿年龄和现阶段实际生活中所出现的行为表现相结合，帮助幼儿理解与解读出现此行为的原因。 最后，图画书给孩子带来的体验，心理体验，感官的体验等。如：运用感官，图画书不仅用来观看，耳朵的聆听也会为我们带来不同的体验。 这一点我也深有感触：记得有一次，午饭前的游戏活动，我们一起分享图画书，讲述过程中，孩子们异常的安静，仔细聆听。由于故事比较长，没有讲完，于是与孩子们约定了时间，下次讲完。 下午区域活动时，我发现阅读区的孩子增多，在观看上午没有讲完的图画书，自动形成了一个小团体对故事内容展开了积极的积极的讨论。到了约定时间，孩子们积极的提醒我，“静静老师我们小狐狸的故事还没有讲完”“静静老师上次讲到小狐狸卖家具了”…… 通过这件事情使我理解到对故事的聆听，给孩子带来了不一样的感触，在听的过程中，孩子的脑海中，会根据故事的情景，进行联想，运用想象力勾勒出一幅幅的故事画面。满足了孩子对画面想象的需求，提高了孩子思维及对故事的兴趣，产生探索的欲望。在图书的选择上，我们不仅要注重儿童的心理与年龄阶段的需求，同时，也应注意到图画书为儿童带来的感受及体验，提高幼儿阅读兴趣，为后续的阅读展开美好的开端。 二、图画书的欣赏与细读 选择图书，对故事产生兴趣后，我们如何引导孩子们进入故事世界，品味故事中所表达的丰富情感呢？ 有一次在线上培训课程中，请到了《苏丹的犀角》这本绘本书的作者戴芸老师，为我们详细地介绍了这本故事。 《苏丹的犀角》是根据真实事件与童话手法相呼应，展现了善待与尊重，沉痛后的珍惜之情。作者以“主人公”三次断角为支柱，展开讲述了世界上最后一头雄性北白犀的一生经历。书中通过色彩的运用与变化，体现了“主人公”心情的转变。运用景物的变化展现时间的流逝，这些都是文字中所体现不到的，图画书的阅读不仅仅体现在文字上，同时还有文字所传达不到的意境，这些是我们用心观察和融入故事世界后，所体会到的丰富情感。 使我理解到给孩子讲图画书也是这样，如果不能真正理解一本书的故事世界，就会缺少持久的表现力与感染力。使孩子无法理解和意识到讲述者所要表达的内容。因此，在讲述故事时，我们首先应从读者的视角去欣赏去体会；再从孩子的视角，去思索该故事对孩子的难易度，以及可能会遇到的困扰；最后作为讲述者，与孩子一起进入故事世界。