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二年级上册语文教学计划 东干城小学 杨俊 一、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力， 培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕 专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富 多彩的学校生活,热爱祖国，怎样看问题、想问题,友好相处、团结合 作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学.每个专题的涵盖面 都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点， 具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字、四～ 篇课文以及“语文园地”.各部分相互联系，构成一个有机的整体。 识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全 册课文共三十四篇,内容丰富，体裁多样,语言生动，对学生有较强的 吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下 列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “语文园地包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现,引导学 生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导 学生积累好词佳句,优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识 的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语 交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台.八组 课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字 表。生字表（一)是全册要求认识的字，有450 个。生字表（二）是 全册要求会写的字，有350个.这两种不同要求的字分别在课后练习 里标明。除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要 求认识的字。 二、教材特点 1．围绕专题整合教材内容. 每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语 文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。 2．识字课内容丰富，形式多样. 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽 景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有表达爱国 之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的谚 语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 3．课文的内容丰富,体裁多样，具有时代感,贴近儿童生活. 课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一 株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》， 有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣 树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处,表现尊重个人选择 的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》,有体现关心他人的《窗 前的气球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅 水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》,有介绍科学知识和科技成就的《太空 生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代 气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界， 文质兼美,语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生 在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 4．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言,启发思 维，培养语文实践能力. 5．突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力. 6．教材内容具有开放性和弹性. 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字， 鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。 课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求, 如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语,会写的我都写一写。展 示台鼓励学生随时展示自己的学习成果,目的在于使所有学生在已有 基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹 性. 三、教学措施 1、钻研教材,认真备课 这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也 都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局.我们领会“语文首先是 一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研 教材，设计教学。同时要注意把握同组各部分内容的内在联系.每组 教材围绕哪个专题,有哪些内容，有哪些要求,重点培养学生哪些方面 的能力、习惯,怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些 措施，什么时候布置学生进行哪些学习