人教版三年级下册语文教案及教学反思全册1燕子.docxVIP

《 燕子 》（开发型） 教师 陈莉 学科 语文 执教班级 三(1) 班 教课时间 2011年3月1日（第2 周礼拜 1） 教课地址 三(1) 班 教课内容 1. 燕子 教课课时 第1、2 课时 教课课型 阅读 能否集体备课 否 教材 分析 教课 目标 教课 要点 教课 难点 教课 准备  课文表达了燕子的特色和充满活力的春季的漂亮。课文以燕子为记述的线索，能够按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的翱翔和逗留的次序来理解。 一、经过燕子在春季里翱翔的美景，对学生进行美的教育。培育学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、坚固生字，理解本课生词：俊秀、阳春、嘉会、生趣、掠、有时、涟漪、光彩醒目、百花争艳；意会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描绘画面的特色；并经过有次序地看图和描绘，培育学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗诵课文，并能背诵。 要点是指引同学们意会燕子的可爱以及作者仔细观察和描绘生动的写作方法。 难点是抓住要点词句意会燕子开朗灵巧的特色和用“五线谱”打比方的妙处。 一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 预设过程设计企图 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春季来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？（学 生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不可以丢。） 你们看见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春季里翱翔的情形，可美啦! 《燕子》这篇课文，就把这类美的情形写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感觉。 四、自学课文。 老师看得出，小朋友很喜爱读这篇课文，此刻就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，能够先看看插图，看了插图还不懂 就做上记号。（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？ 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清楚，此刻 就请小朋友先看一看燕子的模样。（出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，忧如燕子在蓝天翱翔。如右图）教师提示：注意一下，你是依据什么次序观察的。 观察后口述。 （联合学生回答，教课剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明观察次序。） 六、讲读课文。 第一节 1．此刻我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2．指名朗诵第一节。 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的次序是如何的？ （依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴） 4．教师指点：也就是从浑身写到局部。 5．那么小燕子的浑身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6．你们感觉燕子长得怎么样？从哪些词语里能够看出为，把相关词语画下来。（复 习自学符号之二，表示要点词句的ooooooo） 7．俊秀是什么意思？俊秀即样子漂亮。 8．指导朗诵：同学们已经看出来了，从圆滑漂亮俊秀剪刀似的写出了小燕 子外形的美，因此语调柔和一些，声音轻些。（示范） 学生各自练习，而后再指名读。 9．此刻我们来意会心会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为何说 凑成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就构成了小燕子完 整的美的形象。这一句在小节中起了一个归纳的作用，朗诵时，音调可提升些，可是那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 10．其余，这一节三个量词用得很准，哪三个？（一身一对一个） 11．此刻我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节 1．这么开朗可爱的燕子，在春季里从南方飞来了，那是一种如何的情形呢？请同学们看图。（出示放大插图）  我在制作课件时，采纳了相关春季的各样漂亮画 面，经过毛毛小雨、千万条柔柳、各色娇艳的花，把一个春暖花开，桃红柳绿的迷人春季展此刻同学们眼前，立刻把同学们带入了这个情形之中。而后，表现的则是一幅“燕子翱翔图”。作者先描绘了燕子在空中斜掠湖面翼尖有时沾着水面时，水面出现小圆晕荡开去的情形。这类入微的描绘，不但写出了燕子翱翔时矫捷轻盈的特色，并且十分关注燕子翱翔的环境：细风、阳光、稻田、高柳、湖面这些事物写得色彩明媚，动静协调，使春季的气味更为浓烈。最后出现的是一幅“燕子逗留图”。文章又把读者视野引向远 处，此时，我将燕子逗留的图片表此刻学生眼前，学生看到的是几痕细线上逗留着飞倦了的小燕子的优美姿 态，令人联想翩翩，也就打破了难点，理解了作者用“痕”的绝妙之处。学生由形象的画面意会到了电线就像五线 2．指导看图。 提示观察次序：观察图画，我们能够依据什么次序观察。（由近远；由上下） 3．此刻请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春季是这样的美，你们得仔细地赏识一下。（让学生担当角色，把学生带入课文描绘的情境，这样，学生 的观察陪伴着感情，同时对教材产