部编版语文九年级上册第24课《三顾茅庐》课件.pptxVIP

新课导入 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。 历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！ 三顾茅庐 罗贯中 三 顾 茅 庐 拜访 茅草屋 文题直截了当地交代了故事的主要内容。“顾”即“拜访”，茅庐“指”草庐“。描述的是汉末刘备访聘诸葛亮的故事。 学习目标 1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。  2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。 第一课时 新知认知 1.“演义”即根据史实，敷演大义，在叙事中融进作者的生活体验和思想感情，并对历史事件和历史人物进行政治的和道德的评价。 “演义”还是特定的文体。 2.《三国演义》的基本内容： (1)纵向看，《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年(184)至晋武帝太康元年(280)共97年的历史。全书120回，分三大部分。 (2)横向看，《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争；展示了三国时期近百年的战争史；描写了令人眼花缭乱的外交手段；在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验，堪称是一部谋略百科，有相当的认识意义和借鉴价值。 以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。 后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从第三次拜访开始写起。 罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。作品有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。 拜谒 　侥幸 　 拱立 半晌 纶巾 鹤氅 末胄 愧赧 谬举 迄无所就 箪食壶浆 倾颓 存恤 殆尽 疏懒 鄙贱 如雷贯耳 　顿开茅塞 (yè) (jiǎo) (ɡǒnɡ) (shǎnɡ) (ɡuān) (chǎnɡ) (zhòu) (nǎn) (miù) (qì) (dān) (tuí) (xù) (dài) (lǎn) (bǐ) (guàn) (sè) 如雷贯耳： 思贤如渴： 箪食壶浆： 顿开茅塞： 不胜愧赧 屏人促席： 奸臣窃命： 而不知存恤： 总揽英雄： 惟将军图之： 意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。 比喻迫切地想寻求有才德的人。 百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 因羞惭而脸红。 靠近。 篡夺国家权力。 爱惜，体恤。 广为延揽。 考虑。 自读课文。 请同学们自由阅读课文，思考如下问题： 1.小说中写了哪几个人物？主要写谁？ 2.这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。 整体感知。 1.小说中写了哪几个人物？主要写谁？ 刘备、诸葛亮、张飞。主要写刘备和诸葛亮。 2.这篇文章写了一件什么事？用简洁的语言概括。 刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 3.理清文章脉络。 第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。 第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。 第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。 4.刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？ 能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。 5.再读课文，从总体印象上说