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指导青年教师过程材料 新参加工作的青年教师们一般知识面宽，思维活跃，对学生和教 学富有激情，对新事物接受很快，但没有教学和教育工作经验，她们 对职业高中的学生特征不够了解，对职高英语教学缺乏感性认识。如 在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在 不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她们早日成才是当务之急。 根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，校领导和学校先后 安排我与等老师结对，担负起指导培养她们的工作任务，并取得了很 好的成绩。以下是我在青年教师培养过程中的做法与体会： 一、针对青年教师的弱点，指导她们更多地了解教学对象，提高其职 业高中英语学科的教学素养 同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育 学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中 如何运用这些理论知识尚经验不足。如她开始上课时总是喜欢按照自 己的喜好和设计讲课，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何， 不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据 学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对她这种 情况，我首先给她推荐了一些专业的教学和教育杂志，如《职教论坛》、 《外语与外语教学》、《教育与职业》、《班主任》等，学习职高英 语学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验， 开阔视野。并对职业高中的学生心理多加了解。 我还和她一起学习我们学校提出的校本研训以能力为目标，学生 主体的课例研究和设计，并且注重理论和实践的结合。指导她根据所 教学生的专业、心理特色、知识水平基础和认知学习能力安排自己的 英语教学基本功训练，我们一起研讨如何创设合适的教学模式，选择 新颖的教学方法等。 我先后多次进行公开课教学，让她学习我的成功之处，运用所学 的理论分析我教学中的不足之处。同时安排她每天随堂听课，学习原 汁原味的课堂教学，体验职高英语课堂教学的魅力；而我每学期听她 的课更是都达10节以上，每次听后必评，评完再听，我给她具体分 析教学中的成功之处和不足之处，帮她想点子，找办法，并鼓励她的 点滴进步。 在她参加英语专业说课评比活动时，我陪她一起更是一遍遍试 讲，修改，再试讲，再修改，在我们的共同努力下，她在河北省国际 教育交流协会举办的2007年河北省职业学校英语教师说课技能大赛 中荣获一等奖；在保定市教育科学研究所举办的2013年保定市职业 学校英语专业说课评比活动中荣获一等奖。 二、教学常规手段的掌握是提高教学水平的保证。 在指导、培养老师的过程中，我严格遵守教学常规，帮助她一步 步提高教学质量。 1、吃透教材内容。 领会中等职业学校英语教材的大纲精神，深入钻研教材的构成， 是提高教学质量的基本保证。在指导刘晓庆老师时，我要求她准 确掌握职高英语教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用 教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科和生 活学习文化背景的有机联系，知识的学习中渗透着育人的最终目 的，对教材的内容根据学生的具体情况加以整合和调整，寻找同 步的有关课外资料，拓展教材内容，提升学生兴趣。在帮助她钻 研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她 钻研教材，最大限度地运用好手中的教材。 2、注重教学设计。 通过充分的课前备课，完成高质量的教学设计，作为课堂教学成 功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她提前一周备 课，进行单元的整体和每节课的教学设计。告诉她备课时，要做 到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”： 要关注职高英语教学设计的新视野，如学生课堂活动的设计、不 同形式的作业设计、口语应用语境的设计、师生情感互动的设计 等。我总是和她一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点， 设计教学过程，选择教学方法，设计学生主体活动，确定教师主 导作用，写出规范的实用的适合自己的教学设计，应用于课堂。 3、抓课堂教学基本功。 英语课堂教学必备的基本功比较多，如教学用英语语言的运用， 启发性提问的设计，电教手段的恰当使用等。我也在不断地提高 自己的教学基本功：我经常观看英文电影电视学习其发音，参加 多媒体课件制作培训；英语骨干教师专业培训。我经常以我的经 历告诉她，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须 要练